文档介绍：眉山市教育局普教科研项目
成果鉴定书
成果名称基于游戏的小学数学自主探索式教学研究
成果完成单位眉山市教育科学研究所
鉴定形式会议鉴定
组织鉴定单位眉山市教育科学研究所
鉴定日期 2013年6月2日
眉山市教育科学研究所
填表说明
本成果鉴定书共十个栏目,请根据以下说明填写:
一、第一、二、三、四、五、八项由成果研究单位填写;
二、第六项由组织鉴定单位填写,鉴定组成员签字;
三、第七项由鉴定组填写,鉴定组长签字,鉴定意见书共两页,如第二页无正文,鉴定组长应在第一页签字;
四、第九项由组织鉴定单位填写;
五、第十项专家书面意见原件(或复印件)可粘贴于此页处,已作会议鉴定,此页可空缺;
六、鉴定书一式五份(可复印);
七、鉴定形式指会议鉴定或书面鉴定。
一、主要研究人员名单
序
号
姓名
职称或职务
工作单位
对课题主要贡献
1
胡开勇
中学高级
眉山市教科所
课题的总体设计,实验指导和管理工作。负责研究报告、研究方案等的撰写。
2
王泰臣
小学高级
东坡区教研室
参与设计、收集素材、撰写效果报告。
3
李志军
中学高级
眉师附小
开展研究、提供素材
4
李竹筠
小学高级
眉山市第一小学
开展研究、提供素材
5
卢秀娟
小学高级
东坡区苏南小学
开展研究、提供素材
6
刘朝建
小学一级
眉山市第一小学
开展研究、提供素材
7
刘方东
小学一级
东坡区东坡小学
开展研究、提供素材
8
马国策
小学高级
眉山市第一小学
开展研究、提供素材
9
冷继高
小学高级
眉山市第一小学
开展研究、提供素材
10
万琦
小学高级
眉山市第一小学
开展研究、提供素材
11
刘亚军
小学高级
东坡区松江小学
开展研究、提供素材
12
邵琼辉
小学一级
东坡区苏南小学
开展研究、提供素材
13
刘群
小学一级
东坡区三苏路小学
开展研究、提供素材
14
尤仕蓉
小学高级
丹棱县双桥小学
开展研究、提供素材
14
何静
小学一级
丹棱县城区小学
开展研究、提供素材
16
宋鹏
小学一级
彭山县第二小学
开展研究、提供素材
17
余和平
小学高级
仁寿师范附小
开展研究、提供素材
18
欧建
小学高级
青神县学道街小学
开展研究、提供素材
19
王国安
小学高级
仁寿师范附小
开展研究、提供素材
20
沈露红
小学高级
洪雅县实验小学
开展研究、提供素材
21
李明刚
小学高级
眉山师范附小
开展研究、提供素材
22
颜建文
小学高级
眉山师范附小
开展研究、提供素材
二、提交鉴定的成果目录及附件
《基于游戏的小学数学自主探索式教学研究》研究报告
《基于游戏的小学数学自主探索式教学研究》检测报告
《基于游戏的小学数学自主探索式教学研究》参研教师论文集
《基于游戏的小学数学自主探索式教学研究》研究活动开展通讯、图片集
三、成果简要说明
(一)认识性成果
1.“基于游戏的小学数学自主探索式教学”既是一种教学理念又是一种教学方式
基于游戏的小学数学自主探索式教学,就是在小学数学教学中,以学生为主体,通过游戏培育学生强烈的探索动机和浓厚的探索兴趣,利用游戏使学生在教学情境中发现并提出数学问题,唤醒已有的知识和经验,能动地采用观察、实验、操作、猜测、验证、搜集与处理信息、讨论与交流等探索活动来实现学习目标,获得数学素养的发展,特别是创新精神和实践能力的发展的教学方式。
基于游戏的小学数学自主探索式教学是一种教学理念,它强调以学生发展为本,关注每一位学生,关注学生的全面发展、持续发展和终生发展,关注合作和创造,关注实践与知识的建构。它遵循自主性、趣味性、发展性、探求性和创新性等原则,实现这一教学的关键是“和”“放”“动”这三个字。
基于游戏的小学数学自主探索式教学是一种教学方式。在探索过程中,学习内容是以问题的形式呈现出来的,学生进行学习的心理机制是主动建构,学生是知识的探索者、发现者和自我建构者,学生的学习过程就是发现问题、提出问题、建构模型、解决问题、再发现问题的全过程。这种教学方式旨在充分调动、发挥学生的主体性,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出,数学模型的形成和数学结论的获得,以及数学知识的应用,从而培养学生的数学学习能力、创新