文档介绍：模块二作业 :
 活动一
1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层?
答:在布卢姆的教学目标分类理论中,将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。王老师所设置的“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感态度与价值观”的三维目标很好地切合了布卢姆的教学目标分类理论。我认为:
(1)“了解杜甫的生平和主要代表作”,“了解创作背景”,“了解古风这种文体的基本特征”,对应了布卢姆 “知道”这一层次;
(2)“准确理解字、词、句的含义”对应了布卢姆 “理解”这一层次;
(3)“活学活用课文中出现的生词”对应布卢姆 “运用”这一层次;
(4)“分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分”这一目标对应布卢姆 “分析”这一层次;
(5)“掌握学习古诗的方法”,“提高阅读和欣赏古诗文的能力”,“领会作者含蓄、悲婉的艺术风格”, “培养关注民生、关注现实的人文素养”对应“综合”这一层次;
(6)“学生们要能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸”,“战乱时代劳动人民的苦难”和“作者关心民生疾苦的思想感情”对应“评价”这一层次。
2、王老师在分析教学目标时,采用了什么方法分析教学目标的?
答:王老师在分析教学目标时,采用了归类分析法,将教学目标分为三个方面进行分析;层级分析法,王老师在讲解课文时先是逐句分析,层层深入;信息加工分析法,引入伊拉克战争的新闻图片和国民党抓壮丁;结构模型分析法将课文内容用树状图来表明它们之间的关系等方法分析了教学目标。
3、在进行教学目标分析时,除了使用思维导图工具,还可以使用哪个软件辅助?请对比这两种软件支持教学目标分析的特点。
答:在进行教学目标分析时,除了使用思维导图工具,还可以使用word、Powerpoint等软件来进行辅助。相对而言,思维导图更方便、快捷,能清楚地体现出各个教学目标之间的关系。而Word在处理文字方面有优势,Powerpoint也是常用软件,操作简单,内容展示也更具象些。
4、案例中,第一堂课效果不理想时,王老师对教学做出了调整,这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息?你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下,所做出的思考和调整? 
答:王老师在第一堂课效果不理想后能够自我反思,及时对教学做出调整,通过与校长交谈,体现了老师对学分析”、“认知结构分析”、“学习动机分析”和“学习风格分析”等信息。他能够深入了解学生,抓住学生心里,感知学生心里,及时调整教学实施,表现出王老师的应变能力和课堂驾御能力。同时,我觉得教师在备课时,不仅要备教材,更重要的是备学生,备学生的知识储备。这是上好一堂课的前提。
王老师能在第一节课后及时反思,深入了解学生情况,对学习者特征进行恰当的分析。抓住学习的主体,很好的关注了学生,及时调整教学思路和教学环节的设置,值得我们所以一线教师学习。
5、王老师对教学目标的阐述是否规范?如果不规范,应该怎样修改?
答:我认为王老师对教学目标的阐述比较规范。很好的利用了思维导图工具,对教学目标进行了规划。教学目标明确,很好的契合了新课程“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”三维目标。教学目标设置层次与梯度合理。教学目标的阐述也比较细致全面。
不过,我认为王老