文档介绍：【人教版】四年级上《白鹅》教学设计教学目标: 1 、认识 8 个生字,会写 12 个生字 2、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的段落, 摘录、积累好词好句。 3 、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。 4 、学习作者运用对比、反语进行写作的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教具准备:生字卡片课时安排:二课时教学内容及过程: 第一课时一、激趣导入: 1 、教师表演白鹅,让学生猜是哪种动物? (请两三位同学站起来给大家说说)。提示学生说出“鹅”, 问问学生对鹅的了解有多少。 2、( 过渡) 今天老师也给大家带来了一位新的朋友, 大家想不想认识? 学生打开课本 63 页。 3 、板出课题,学生读课题,简单介绍作者。出示幻灯片。二、初读课文,学习生字。 1 、出示生字卡片,学生齐读,检查预习情况; 2 、开火车读,分组读,注意纠正字音; 3 、指名读课文,逐段读,注意咬字清晰,读得通顺。三、再读课文,整体感知,理清思路 1 、学生用自己喜欢的方式读课文。要求: 边读边思考:这是一只怎样的白鹅?她给你留下了怎样的印象? 2 、读完课文,让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅。( 引导学生说出“高傲、傲慢、从容、一丝不苟”等词语, 随机板书) 3 、课文中有哪些词语是描写白鹅高傲的?让学生找句子,用波浪线画出来,自己读一读,随机板书。四、学会品次品句,领会白鹅高傲的含义 1 、让学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子,说说自己的理解。(伸长头颈,左顾右盼) 2 、学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子(厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫),说说它们的意思。 3 、抓住对比的手法进行教学问题: 狗的狂吠是怎样的?在这里写的是白鹅的叫声, 为什么又写狗的狂吠呢? 学生思考: 则是怎样的写作手法?这样写有什么好处? ( 运用了对比的写作手法, 这样用狗的叫声跟鹅的叫声作比较, 更能突出鹅的叫声的高傲) 提问: 通过这样的比较, 你对这只白鹅是否有了新的认识? ( 引导学生说出这是一只尽职、勇敢的白鹅) 作者喜欢这只白鹅吗? ( 留下悬念,维持学生的兴趣,下节课再来讨论) 五、复习、巩固生字词 1 、再次出示生字卡片,学生齐读,注意区分多音字和形近字 2 、学生找出易读错或写错的生字,说说怎样记忆最有效。教师适当范读、范写,也可让学生范读、范写。六、作业设计 1 、抄写本课的生字词 2 、熟读课文,理解词语的意思,积累好词好句。第二课时一、复习生字,导入新课 1 、学生齐读生字,教师纠正读音; 开火车读、分小组读、指名读,从多方面检查学生掌握生字的情况。提问,复习上节课所学内容(过渡) 通过上节课的学习, 我们知道大作家丰子恺先生笔下的白鹅是一种极其高傲的动物, 那么, 课文主要是通过哪些方面来表现白鹅的高傲的呢?(提问两三名学生,根据学生回答,随机板书) 姿态、叫声、步态、吃相——板书 3 、继续学生课文内容二、学会品词品句,再识高傲(学习课文第四自然段) 1 、有感情地朗读第四自然段,要求: 边读边用横线划出本段描写白鹅步态高傲的词语或者句子, 自己读一读。 2、请找到的同学说一说, 并谈谈自己对这个词语或句子的理解。(教师适当点