文档介绍：20 古诗两首第一课时学****目标 1 、认识“鹤、孟、陵,辞、唯”五个生字,会写“孟、浩、陵”等七个生字。 2 、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 3 、结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。 4 、积累反映人间真情的古诗词,从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。课前准备 1 、搜集并积累反映人间真情的古诗词 1—2 首; 2 、预****这两首古诗,了解李白与王维的生平; 3 、课文插页的挂图。教学方法:朗读体会法教学过程: 一、对联导入,揭示课题 1 、师吟诵一对《红楼梦》中的对联,并写下来: “黄金万两容易得,人间知己最难寻。” 2 、导语,揭题。人生苦短, 在漫漫人生路上, 除了亲情之外, 还有一种情感也是必不可少的, 那就是友情。有人说, 友情是真挚且宝贵的。的确, 正如对联中所说的, 真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学****内容便与友情有关。( 师板书课题) 二、学****黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1 、初读古诗,读准读通。 a 、生试读,诵读( 注意“孟、陵、辞”的读音)。 b. 师范读( 也可录音范读), 要求学生边听边想: 古诗描述了一件什么事? 你是从哪里听出来的?2 、学法“引路”,自学古诗。 a 、根据以往的学****经验,我们应怎样来学****古诗? b .归纳如下学****方法: 知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情 3、“知诗人、解诗题、理诗句”。 a 、指名简介李白。 b .说说诗题给了我们哪些信息? c .指名学生朗读,注意咬音的准确。 4 、明诗意。 a 、采用自己喜欢的方式熟读古诗。 b 、查字典或借助课文提供的注释,把它们“移注”到诗行中,读懂诗句的意思;记下不懂的问题,标注在书中,寻求同伴的帮助,实在解决不了的,在全班交流。 5 、入诗境,悟诗情。通过学****这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情? 是怎样从具体的诗句中体会到的? 6 、围绕“学法”,自主合作学****提示:指导各组采用不同的汇报形式,如:介绍李白与孟浩然; 说诗句意思, 用逐句朗读逐句解释的方法; 抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词, 解释、朗读、品味; 抓课文插图, 结合自己的理解阐述画面, 小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。) 7 、小组汇报、交流。( 提示:在交流中,教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象,并能用一小段话描写下来,当场点评。) 8 、诵读诗句,体会情感。 a .找出一对近义词(孤——唯) ,想象:当时李白伫立在岸边,他可能做了些什么? b .根据自己的理解,体会李白与孟浩然的心情。 c 、有感情地朗读、背诵古诗。三、拓展延伸,自主学****1 、出示唐朝王维的《山中送别》: 山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归。[ 注释]a 、罢:完了;完毕。 b .柴扉:柴门。 2 、出示自学要求。 a 、有感情地朗读、背诵该诗。 b .用本节课学到的方法自学古诗,并能用自己的话说说诗句的意思,尝试赏读古诗,体会诗人所表达的思想感情。 3 、学生汇报自己的学****心得。四、作业 1 、背诵两首古诗。 2 、预****送元二使安西》。板书设计课后小记第二课时学****目标 1 、认识“鹤、孟、陵,辞、唯”五个生字,会写“孟、浩、陵”等七个生字。 2 、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 3 、结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。 4 、积累反映人间真情的古诗词,从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。课前准备 1 、搜集并积累反映人间真情的古诗词 1—2 首; 2 、预****这两首古诗,了解李白与王维的生平; 3 、课文插页的挂图。教学方法:朗读体会法教学过程: 一、复****旧课,导入新课 1 、指名背诵上节课所学的两首古诗。 2 、在浩如烟海的诗歌王国里,有关友情的古诗也是非常多的,今天老师又要和同学们一同来学****两首古诗。二、“内外联动”,扩大“容量” 1 、先出示课文中古诗: 《送元二使安西》,再出示唐代高适的诗: 《别董大》。千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。[ 注释] 董大:高适友人,生平不详。曛:太阳落山时的余光,这里指昏暗的意思。 2 、学生按照上节课的方法,自主、合作学****这两首古诗。 3 、学生交流、汇报。( 形式自选。可先说第一首,也可先说第二首,更欢迎两首一起说。) a 、在交流中,教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新”的意境。 b.“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗? 分别指谁?c.“故人”一词与“莫愁前路无知己,