文档介绍：写作· 口语交际· 综合性学****古诗苑漫步写作· 口语交际· 综合性学****古诗苑漫步一、活动目标 1 .通过此次活动,引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌, 感受古代诗词作品的丰富多彩, 感受文学形象, 发展思维能力, 受到情感、态度、价值观方面的熏陶, 培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣,提高文化品位。 2. 通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动, 让学生学****欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法, 积累名言警句, 发展语言能力, 培养学生写作和口语交际的能力。 3 .通过此次活动,激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,树立学生的自信心, 让学生通过漫步古诗苑的活动, 体验到成功的喜悦, 培养交流与合作的能力。二、活动指导与建议 1 .开展语文的综合性学****是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径, 也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。 2 .写作能力是基本的语文能力之一,要贯穿在语文教学的全过程。首先, 要让学生在活动中有动手写或画的内容, 引用前人的成果不要照抄照搬, 要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神,不迷信前人的说法,敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果, 要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分, 引用原文或是转述, 或只是受到某一方面的启发,可以灵活处理,但都要加以说明。 3 .口语交际的训练,其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中, 学生有时是自主活动, 遇到困难就需要和老师同学进行沟通, 无形中就锻炼了交流合作能力。但是, 把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容: 一是交流开展活动的心得体会或好的经验,提出尚未解决的疑难问题,共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏,进行课堂交流。三、活动评价活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神, 尤其要尊重和保护学生学****古代诗词的自主性和积极性, 鼓励学生运用多种方法, 从不同的角度, 解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的内容: 1 .分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记,对同学的朗诵的评点等方面,是否具有新颖性、准确性。 2 .总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度, 是否反映了学生真实的口语交际水平。 3 .评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受,是否表达了自己的真情实感, 说出了自己想说的话, 语言表达是否文从字顺。 4 .在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中,是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。四、有关资料(一) 《义务教育语文课程标准(实验稿)》1~6 年级古诗词背诵推荐篇目 1 .江南(江南可采莲) 汉乐府 2 .敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌 3 .咏鹅(鹅鹅鹅) 骆宾王 4 .风(解落三秋叶) 李峤 5 .咏柳(碧玉妆成一树高) 贺知章 6 .凉州词(黄河远上白云间) 王之涣 7 .登鹳雀楼(白日依山尽) 王之涣 8 .春晓(春眠不觉晓) 孟浩然 9 .凉州词(葡萄美酒夜光杯) 王翰 10 .出塞(秦时明月汉时关) 王昌龄 11 .芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴) 王昌龄 12 .鹿柴(空山不见人) 王维 13 .送元二使安西(渭城朝雨轻尘) 王维 14 .九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客) 王维 15 .静夜思(床前明月光) 李白 16 .古朗月行(小时不识月) 李白 17 .望庐山瀑布(日照香炉生紫烟) 李白 18 .赠汪伦(李白乘舟将欲行) 李白 19 .黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼) 李白 20 .早发白帝城(朝辞白帝彩云间) 李白 21 .望天门山(天门中断楚江开) 李白 22 .别董大(千里黄云白日曛) 高适 23 .绝句(两个黄鹂鸣翠柳) 杜甫 24 .春夜喜雨(好雨知时节) 杜甫 25 .绝句(迟日江山丽) 杜甫 26 .江畔独步寻花(黄师塔前江水东) 杜甫 27 .游子吟(慈母手中线) 孟郊 28 .江雪(千山鸟飞绝) 柳宗元 29 .寻隐者不遇(松下问童子) 贾岛 30 .枫桥夜泊(月落乌啼霜满天) 张继 31 .渔歌子(西塞山前白鹭飞) 张志和 32 .塞下曲(月黑雁飞高) 卢纶 33 .望洞庭(湖光秋月两相和) 刘禹锡 34 .浪淘沙(九曲黄河万里沙) 刘禹锡 35 .赋得古原草送别(离离原上草) 白居易 36 .池上(小娃撑小艇) 白居易 37 .忆江南(江南好) 白居易 38 .悯农(锄禾日当午) 李绅 3