文档介绍：学生的有效参与 ,是教学成功的关键
[摘要]课堂教学是师生思维相互沟通、碰撞、交流的
过程，是一个动态生成系统。教师的“教”是为了学生的“学”。要全面贯彻教育方针，促进学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，必须让学生积极主动地参与到教学中来。
学生参与的积极性和主动性直接决定着数学课堂的教学质
量。让学生真正参与教学，是教师必须具备的教学能力之一。能否有效地促进学生参与教学，是衡量教师授课能力高低的重要标准。
[关键词]素质教育；全面发展；有效参与
[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]
1007-9068（2017）29-0015-03
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是进行教学实验的
主战场，而教师则是这一“主战场”发挥作用的关键。然而
一线教师都知道，在平时的课堂教学中往往是教师讲得多、
讲得累，而学生学得苦、学得累，课堂上师生间“内耗”严
重。这不但降低了课堂教学效率，还无法培养学生的学****能
力。要全面贯彻教育方针，促进学生全面发展，培养学生的
创新精神和实践能力，就必须让学生积极主动地参与到教学
中来，因为学生参与教学时是否具有积极性和主动性直接决
定着数学课堂的教学质量。
美国教育心理学家布鲁纳的“掌握学****理论”认为：“只要有合适的学****条件，绝大多数学生在学****能力、学****效率
和继续学****的动机等方面将变得十分接近。造成学生个体差
异的三个变量是：学生已有经验和能力的程度，学生主动参
与的程度，教师的教学适应于学生的程度。 ”它表现为：任
何一个学生在所处的情况下发挥最大的潜力，用自己的方法，得到最少的帮助，达成同等的学****目标。可见，在课堂上学生参与教学的程度是非常重要的，如果学生能积极参与到教师设计的学****活动中，那么教师的教学工作将会变得无比轻松。
课堂教学是师生思维相互沟通、碰撞、交流的过程，是
一个动态生成系统。教师的“教”是为了学生的“学”。让学生真正参与教学，是教师必须具备的教学能力之一。能否
有效地促进学生参与教学，是衡量教师授课能力高低的重要标准。有效的课堂必须是学生主动参与、全员参与、全心参与、全程参与学****活动。学生参与的多少、参与的效率是影响教学质量的重要因素。因此，在课堂教学中提高学生的有效参与度，不仅具有提高教学质量的近期作用，而且具有提高学生综合素质的远期功效。本文就如何引导学生有效参与课堂教学，提高学生数学学****活动的参与率和效果谈几点体会。
一、营造民主氛围，唤醒学生主体参与意识
美国心理学家罗杰斯认为：“成功教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”美国心理学家马斯洛说：“人的生存需要和安全需要得到基本满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突显出来，成为主要的需要。满足人的爱和受尊重的需要，人就会感觉到自己在世界上有价值、有用处、有实力、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，积极投入到学****劳动、生活中去。”数学课堂是教师与学生一起共同成长的地方，只有教师热爱、尊重和信任学生，才能发挥学生的学****积极性和主动性。因此，教师首先要热爱学生、尊重学生，把爱心和微笑带进课堂。当学生的思维遇到障碍时，切莫挫伤学生的自尊心，应因势利导，用话语温暖他们，用情感感化他们；当学生的思维擦出火花时，应给予充分的肯定和赞赏，激发学生的学****热情，以缩短师生心灵间的距离。其次，教师要与学生建立起民主、平等的现代师生关系，使学生感到教师既是师长，又是可亲、可信、可交心的朋友，学生一旦对教师产生了信任感、亲切感和安全感，就敢于在课堂上发表自己的意见和看法。最后，教师还要善于协调学生之间的关系，营造学生合作的氛围，让学生团结互助，共同提高。这样民主、和谐、融洽的课堂教学氛围，能让学生在其中获得愉快的感觉，从而积极、主动地参与学****为学生充分发
挥自身的主体作用奠定基础。
二、创设情境导向，激发学生参与学****的兴趣
德国教育家托尔斯泰说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”布鲁纳认为：“学****的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是创造力的源泉，兴趣是推动学生学****的一种最实际的内部驱动力，是学生学****br/>积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学****产生兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种器官包括大脑处于活跃状态，从而为参与学****提供最佳的心理准备。教学实践也表明，学生对学****有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，以及创造性的运用，从中体会到学****的乐趣。相反，如果学生对学****不
感兴趣，情况就大不一样了，俗话说“强扭的瓜不甜”。学生在强迫状态下的被动学****也仅仅是做做样子给教师看而
已，其效果必