文档介绍：一年级数学教学论文五里界小学徐寿菊小学阶段是学生形成良好学********惯的最佳时期。有了良好的学********惯,才能提高学****效率,收到事办功倍的效果;有了良好的学********惯,才能获得成功。良好的学********惯使学生终身受益。在数学教学中,如何扎实有效地培养学生良好的学********惯呢?我在教学实践中着重抓了以下几点; 。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否,是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,我就表扬。而看到个别不认真听讲的学生,教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯,都爱受表扬,因此正面引导的效果会好些。一年级学生由于其特殊的年龄特征,其思维更形象性。在教学中,我注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图吸引学生的注意力,采取多种游戏方式进行练****这样学生在课上就不容易“走神”,而把精力全部投入到学****中去。久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好****惯。 。数学是“思维的体操”如果不积极动脑就不可能学好数学。在教学过程中,我不是单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生做、去想知识。学生原有知识水平参差不齐的情况也引起我的注意。如在进行 10几减 9 的减法时,我才刚开讲, 有的学生就叫起来: 11-9=2 、 12-9=3 ……千万不要以为学生都会了,知道答案的学生都是上过幼儿园的学生,而那些没有上过幼儿园的学生则一无知。另外,即使那些能说出答案的学生,理解水平也是不一样的,有的算法清晰,有的则仅是形式上会背出答案而已,而对于具体的思考过程` 、计算方法并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生,你们是怎样算出的?你能当小老师说给其他同学听吗?这就使那些能说出答案的学生不得不沉下心来考虑如何解释。对那些不会计算的我则引导,同学们,他们都能算出,我们不能输给他们,赶紧想办法。这样不同层次学生的思维就几乎能全部掉动起来了。 。发言需要学生将自己的思考过程用语言表达出来,要把内部的知识转化为外部的语言,必须表达清楚,使别人能听懂。发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会,注意学生表达的准确性。但 1 节课要学生能发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住,提意见: “该到我了。”我向孩子们解释,不可能全班的小朋友都来回答问题,只有敢于举手的老师才叫。这节课叫不到你,下次有机会一定叫到。学生在回答问题时如果正确,那是再好不过了。如果学生回答错了,说明他们对知识还没有真正理解透。而他们的错误回答往往能代表部分学生在学****中存在的问题。如果能很好的引导,就会有助学生掌握知识。 。作业是教学的升华,作业可以检查学生的学****效果,巩固课堂学到的知识, 加深对课本知识的理解。(1)认真审题。审题是正确解题的前提。在课堂上教给学生读题方法,要求学生边读边想,理解题意。(2)规范书写。教给学生写作业方法,格式书写整齐美观,写数字清楚规范要求学生限时内完成作业。(3)细心演算。演算是小学生数学学****中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学****态度。计算必须慎重,切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬。(4 )检验改错。在数学知识的探索中,有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后认真检查,发