文档介绍：《鱼游到了纸上》教学反思陈瑾《鱼游到了纸上》是人教版四年级下册第七组的一篇讲读课文。通过学****这篇课文, 一是让学生从青年人做事勤奋, 精神专注中受到感染, 培养坚持不懈的品质; 二是学****作者对人物的观察和描写方法。本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;难点是理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。下面我就结合本次教学谈谈自己的想法: 1 、在教学中,较为成功的一点是整节课都能围绕一个“游”字展开教学。主要引导学生从“游”字切入,在“静”中展开, 在读中理解, 感悟文章内容和情感。首先在揭题时, 我故弄玄虚在黑板上写“鱼画到了纸上”,学生一片哗然,孩子们的学****积极性被激发了, 引出了: 鱼不是应该画在纸上的吗?怎么游到纸上了?为什么课文中说鱼游到了纸上?一系列的疑问, 然后让学生带着这些疑问去课文中寻找答案, 从而使学生初步感悟“鱼游到了纸上”的含义, 也使学生对这个青年产生了一丝丝的敬佩之情, 为下一步更好的学****他看鱼画鱼时忘我的精神做了铺垫。再让学生找出表现聋哑青年看鱼、画鱼时忘我的句子, 再次深刻体会到“鱼游到了纸上”的原因。最后引导学生理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”二者有什么关系?突破文章的难点,进一步加深学生对课题所蕴含的深刻意义的理解。 2 、通过重点句段的朗读,让学生在研读中体会到聋哑青年做事勤奋专注、热爱生活的品质。体会文章蕴含的道理。例如: 在教学中, 抓住了青年人看鱼时神情“呆呆地”“静静地”进行体会,感受到青年人的认真、专注。拓展学生的思维, 提出了“青年人还可能忘记什么?还会忘记什么?而他不会忘记的是什么? ”使学生感受到青年看鱼是达到了如痴如醉的境界,初步理解了“鱼游到了心里”的含义。教学时通过想象情景, 品味佳句, 反复朗读, 学生进入文本, 渐入佳境。在此基础上, 感悟文章写作手法, 完成课后的小练笔的口头练****学生们能通过认真观察画面, 联系上下文, 并在老师的引导下, 出色的完成了填空练****有些学生所运用的词汇还非常丰富。 3 、在理解词语“工