文档介绍：word
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保护环境的宣传标语  
1、植树造林，功在千秋。 2、爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。 3、保护环境，就是爱惜生命。 4、兴我中华，爱我某某。爱护家园，人人有责。 5、那里有绿色，哪里就有生命。 6、地球只有一个，失去它，我们到哪里去寻找家园？ 7、爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。 8、天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。 9、让地球妈妈永远年轻美丽。 10、把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。
一、 ****作内容和要求：
1、 ****作内容：围绕“保护地球生态环境〞写一篇作文，可以仿照《只有一个地球》写，也可以写其他形式的作文，题目自拟。
2、 ****作要求：
〔1〕 把有关的知识写清楚。
〔2〕 语句比拟通顺，有一定条理。
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二、 学生与教材分析：
1、 学生的学****根底分析：
本次作文是在学生学****了说明文《只有一个地球》、进展了以“保护地球生态环境〞为题的口语交际活动后进展的。
通过学****只有一个地球》一课，学生能够知道作者向读者介绍了有关保护地球的知识，说明了保护地球的重要性；作者运用了先介绍有关地球的知识，再介绍地球的特点的写作顺序；作者在介绍有关地球的知识时，运用了数字、假设、比拟等说明方法；作者在表达时，语言十分严谨、科学。
以“保护地球生态环境〞为题的口语交际活动，学生是在自己收集保护环境的资料的根底上进展准备，确定讲哪些主要意思，使用哪些资料。可以写一个简要的提纲。学生先在小组里发言，发言好的在全班交流，互相补充。通过这个活动，扩展学生的保护环境知识，激发学生兴趣。
2、 本次作文的内容与要求的分析：
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〔1〕 本次作文内容是要求学生围绕“保护地球生态环境〞写一篇作文。
〔2〕 本次作文的形式可以仿照《只有一个地球》写说明文，也可以以地球自述的口吻写成带有想象的文章，如《拯救地球》，还可以写成诗歌的形式，如《从火星上看地球》。无论以什么样的形式介绍****作的主要内容都应该是介绍怎样保护地球环境的知识与自己的真实感受。学生根据自己的能力和选择的内容，自拟题目。
〔3〕 本次****作要求有两个。第一个要求是：把保护环境的某个点或破坏环境产生的后果等写清楚。这是对作文内容提出的要求，要求学生能够把收集的保护地球的资料做为作文素材，对其进展整理、选择后运用到自己的作文中去。可以根据实际的一些事例和数字来写成说明文。第二个要求是语句比拟通顺，有一定条理。这是对作文表达方面提出的要求。 如写说明文或以自述口吻写文，可按保护环境的某个点或破坏环境产生的后果等来写。如写想象问，可按时间顺序或事情开展顺序写。如写诗歌，每一小节可围绕一个特点写，同时要注意押韵的问题。
三、教学设计思想：
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完本钱次****作，要以两方面的准备为前提。第一是学生掌握大量的保护环境的资料，第二是对介绍保护环境的方法有一定了解。由于学生的兴趣爱好不同，自己所掌握的写作资料多少不同，对材料的选择、整理能力不同、选择的表达方式不同，表达的能力不同，对写作方法的掌握和运用能力不同。因此，每个学生的学****需要有很大的不同。为了满足不同学生不同的学****需求，使每个学生都能出色地完成这个学****任务，必须提供一个能够适应每个学生独特需求的学****环境。
由于本次****作要以学生掌握大量的有关保护环境的资料为前提，而学生自己所能找到的资料是有限的，因此，可以利用网络的优势，把每个同学找到的关于保护环境的资料整合在一起，教师也可以通过网络为学生提供一些资料做为补充，使学生尽可能多地掌握有关某个星球的资料，为****作准备充足的内容。
由于本次****作的表达形式多样，教师要在同一时间对每个学生的表达形式进展指导，必须利用一个网络环境，教师针对不同的表达形式，利用对例文的点评，使学生感悟、理解。利用网络交流，使运用同一表达形式的同学交流学****收获，拓宽每个学生的思路，达到资源共享、顺利完成****作的目的。
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由于本次****作是以“保护地球环境〞为****作素材，在****作内容上存在着一样性，表达形式上存在着差异性。为了最大限度地展示学生的特点，可以充分利用网络特点，让学生选择与自己****作内容一样学生的作品来欣赏、品评和修改，达到相互补充、相互完善、共同提高的目的。
鉴于以上原因，本次作文课以在网络环