文档介绍：小学《综合素质》大题重点
备注：
此文档是知识点精简提要，材料分析题必背知识点，至于其他章节知识点请看书，
并理解。2.《综合素质》答题主旨：往好的方面答就对了。
重点和主要题型
为什么综合素质只有几页，问的同学有点多，我统一回复一下：综合素质主要是看书，其中作文就占了50分；选择题，如法律法规部分知识点需看书理解，文化素养部分知识点太多太杂，我也提炼不出知识点来，剩下就是材料分析题了，分析题主要考以下知识点。
第一章职业理念
国家实施素质教育的基本要求（教育观“两全两发展创新和实践” ）
面向全体。
促进学生全面发展。
促进学生创新精神和实践能力的培养。
促进学生生动、活泼、主动地发展。
着眼于学生的终身可持续发展。学校开展素质教育的途径和方法
深化教育改革，为素质教育创造条件；
优化结构，建设全面推进教育的高质量的教育队伍；
将教育目的落实；
教学内容要与生活实际紧密结合；
调动学生的主动性和积极性；“以人为本”学生观的内涵
学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。（1）学生在教育活动中处于主体地位；
（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；
（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权；
学生是发展的人，具有巨大的发展潜力（1）学生的身心发展具有规律性①顺序性—循序渐进②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行③不平衡性—把握最佳关键期④互补性—扬长避短⑤个别差异性—因材施教
（2）学生具有巨大的发展潜能
学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人），具有自身的独特性。（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础；
（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念；学生观对小学教育的具体要求
把握小学教育的本质特征（基础性、全面性、全民性）
全面促进小学生的发展
①尊重学生个性发展；
②关注学生心理变化；
③注重形成性评价和终结性评价；
④家庭与学校相结合；
教师职业角色的特点/角色多样化
传道者的角色
授业解惑者的角色
朋友的角色
研究者的角色
管理者的角色
示范者的角色
教师职业的劳动特征（“主创劳动长吸复”）
复杂性：教育目的的全面性、任务的多样性、劳动对象的差异性。
创造性：因材施教、教学方法上的不断更新、需要面对突发事件时的“教育机智”。
主体性和示范性
主体性：指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。
示范性：指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
长期性和间接性/滞后性和隐蔽性长期性：指人才培养的周期较长。
间接性：指教师的劳动不直接创造物质财富。
劳动时间的延续性和空间的广延性
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延续性：指由于教师没有固定的工作时长和严格的交接班时间界限。
广延性：指教师严格界定的劳动场所，课堂内外，学校内外都可能成为教师劳动的空间。新课程改革背景下的教师观
现代教师角色转换
（1）教师由知识的传授者→学生学习的引导者和学生发展的促进者。
（2）教师从课程的忠实执行者→课程的建设者和开发者。
（3）教师要从“教书匠”→教育教学的研究者和反思的实