文档介绍：小学数学教学故事
我国古代大的教育家孔子：“知之者不如好之者，好之者不如之者”，而在堂上怎学生快地去学呢
有些内容学起来确有些度，如果凭教直接解学生不听得枯燥无味，而且以理解，就会挫他的极性，使他失学数学的信心，但是如果你能在堂上各种有效情境，学生提供学数学活的机会，激学生数学学的趣以及学好数学的愿望，那效果就会完全不同。尤其是小学生，直的、具体的、形象的方式他更具吸引力，因此我在堂教学中有意地去各种方式的情境，以此来吸引学生的学趣，使他更好地参与到数学学中来。
例如：学“米”、“厘米”的候，我学生来了自己喜
的工具。果，米尺、尺、直尺⋯⋯都来了，然后我布置在堂
上自由找目，用自己手中的工具，量出你想要量的西。一下
同学来了，有的量桌子的和，有的量本，有几位同学商量
着怎么量教室的和，也有的同学找来凳子着去量黑板。 有些从
来都不愿手的同学也坐不住了，于站起来迫不及待地参与来。
我静静地察着他，感效果非常好：他有的商量着怎么量，有的互相配合着，有的在那争着。也有几个同学教室跑着看人的工具是什么。看着他火朝天的，我欣慰地笑了。
开放的既了他手的能力，又使她在无意中懂得了相互配合的重要性。也使他在争的程中生成了一些新的知
识。这样的课堂教学，才可以说让学生经历了学****的全过程，得到了数学思想的熏陶和解决问题的锺炼。开放的课堂真好！
三元钱哪去了
小花、小丽、小明、小平他们一起来到百货大楼，一看一个帽子
正好20元，于是一人拿出5元，买了一个帽子。他们刚走出大门，一位营业员跑出来说:“今天我们优惠，只要15元，这是我找回您的
5元。”小丽说:“我们把它分了吧”，小花说:“好啊!”可小明说:“这样我们分不完呀，那我们就一人一元，剩下的一元买包瓜子”。小平、小花都说好。
再回来的路上，小平说:“我们一人花了4元，4人就是4乘4等于16元，又买了一包瓜子，共花了17元，还有3元哪去了呢”小花、小明说:“是呀!怎么少了3元钱呢奇怪。”
原来16元里含有买瓜子的一元，再加上每人分的来正好20元，一点也没错。
1元钱，合起
如何激发学生的学****兴趣
我们也经常听说这句话：“兴趣是最好的老师。”激发不起孩子的兴趣，课堂就会显得黯然失色，失去生机。那么如何去激发孩子的兴趣我个人认为：首先教师要多了解孩子，了解他们爱看的书籍、爱看的电视节目、爱做的游戏等等，走入孩子们的世界开发孩子的想象力。
学****兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。 要我学与我要
学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学<br****的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。 尽管帮助学
生逐步明确学****数学的目的和提高学****数学知识意义的认识， 是极其
重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教
学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点， 根据儿童的年龄特征，
采取有效的教学方法，去激发和培养学生学****数学的乐趣。 因此在小
学数学教学中教师应在使用幽默的语言和趣味的游戏等问题上多下
些功夫，这在小学各册教材以及各类内容中都可以挖掘出来。
一、采取多种练****手段，适应学生心理特点
注意力不稳定、不持久，对于某一事物注意力集中一段时间就开