文档介绍：目录
概念和特点
1
产生和发展
2
游戏评价
3
组织和指导
4
第一页，共38页。
什么是角色游戏？
（一）概念：充当成年人的角色（职能），在专门设置的游戏条件下概括地再现***的活动和他们之间的关系，用各种游戏用品来代替成年人活动的真实物品。
也称为模仿性游戏、装扮性游戏、社会性表演游戏。
我国：是以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动。
（二）特点：独立自主性、社会性、象征性（情境转换、以人代人、以物代物）。
第二页，共38页。
角色游戏的产生和发展
1. 角色游戏的产生：
动因：“想当大人”
外部条件：“再现***生活劳动”
内部条件：心理发展水平提高
第三页，共38页。
2. 角色游戏的发展阶段和趋势：
从认知发展来看，经历两个发展阶段：
第一阶段：象征性阶段
主要表现水平：
模仿***的个别行为，游戏材料是形象的玩具，游戏内容则以摆弄物品为主。
第二阶段：主题、情节阶段
主要表现水平：
重视游戏的情节，出现了游戏的真正主题，情节之间的连贯性、有序性增多。
第四页，共38页。
从社会化发展来看，经历三个发展阶段：
第一阶段：个人独自游戏阶段
第二阶段：小组合作游戏
第三阶段：组合游戏
发展趋势：
模仿***个别事物——反映***社会复杂的社会生活的方向发展；
从幼儿个人游戏——合作游戏、组合游戏的方向发展。
第五页，共38页。
角色游戏的作用
促进幼儿社会性的发展
促进幼儿认知能力的发展
促进幼儿创造性的发展
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培养孩子们遵守群体生活常规等社会技能是幼儿发展的重要目标。孩子从出生后，就不可避免地处在一定的人际关系和社会地位中。一个孩子身置多种的社会关系中，孩子们的社会角色往往是丰富多彩的。例如：一个幼儿园的孩子，在幼儿园里要愿意参与一日活动中各环节；在与同伴游戏时又活泼可爱，吵吵闹闹；在爸爸妈妈身边时，是个爱撒娇的孩子。显然，孩子在不同的场合对三种角色进行了转换，从幼儿园里的“好孩子”，到天真烂漫的游戏伙伴，再到撒娇的孩子。但他上述每一情境中的行为都是适宜的，被社会允许的。如果一个孩子在特定的情境中表现出不适宜的举动，就会不合时宜。而各种不适宜孩子行为的现象一旦成为孩子的****惯行为，那么孩子将在社会生活中遭到挫折。因此，培养孩子良好的规则意识，在游戏中体验规则的重要性对孩子的社会性发展尤其是社会适应能力的积极健康发展将起着非常重要的作用。如：在角色游戏中，幼儿生动表现出“售货员”坚守岗位、热情待客，表现出幼儿园“教师”无微不至、热情关怀，儿童在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，是幼儿社会化进程中重要的一步。儿童而后的社会化就是在这种认同的基础上进行的。
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1促进对幼儿社会性的发展
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孩子们尤为喜欢玩角色游戏，每次区域游戏，孩子们的第一选择总是娃娃家，在娃娃家里，他们总喜欢扮演各种***的角色，如：女孩子学妈妈哄孩子睡觉，边拍孩子的背边学着妈妈一样唱歌给娃娃听；学妈妈做饭；学妈妈穿高跟鞋上班，手里拿个小包等；男孩子学警察去抓坏人；学司机开汽车等等。因此角色游戏，能够满足幼儿的心理需求，贴近幼儿的生活，比较容易让幼儿体会，也更容易为幼儿所接受。通过角色游戏使孩子们体验***世界里的一些规则和生活内容。小班孩子的角色游戏主要是以模仿为主。在角色游戏中，幼儿通过扮演不同的人物角色，反映现实生活中人和人之间的关系，模仿社会生活中自己周围的人们的行为准则、为人处世的态度；幼儿在角色中不仅用动作还用语言去模仿，并且体验着角色的情感和态度；幼儿在游戏中受角色行为的约束，因而必须对自己的行为有一定的控制力因此，通过角色游戏这一环境，可以培养幼儿良好的自制力，为幼儿树立一个良好的榜样，用这些正面的人物对幼儿进行教育，为不良行为****惯的孩子提供了正面的教育形象。幼儿的角色意识和角色规范，首先是从家长、幼儿园教师那里和从现实社会生活中获得的。这种过程对幼儿来说仅仅是一种感受，而角色游戏则是把这种感受变成自己参与其间的活生生的“实践”活动 。
2对幼儿认知能力的发展具有重要作用
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第一：表现在角色挑选方面。幼儿挑选角色往往是自愿的，但并不是盲目的或随心所欲的。幼儿挑选角色要考虑自己的爱好，也要考虑自己的能力
第二：在角色游戏的进程中，幼儿往往根据自己在现实生活中的体验，充分发挥自己的想象，扮演“妈妈”的可以