文档介绍：《庄子》故事两则学****目标 1 、能翻译课文,并积累一些常见的文言词语,丰富文言知识, 提高阅读文言文的自学能力。 2 、查阅有关庄子的资料,了解庄子的思想。 3 、感知庄子和惠子的不同,理解庄子的志趣。学****重点 1 、欣赏《惠子相梁》中反映的庄子的志趣 2 、感受《庄子与惠子游于濠梁》中反映的庄子生活的诗意。学****难点 1 、理解庄子和惠子的辩论思维。 2 、分析庄子和惠子的关系。前置作业 1 、借助工具书,找出常用文言词汇,翻译理解课文。 2 、把课文改编成课本剧。 3 、从这两则故事中,你看出对庄子和惠子是怎样的人? 4 、搜集有关庄子故事的资料,进一步了解庄子。学****流程一、导入观看视频《庄子》,通过视频了解庄子的思想,了解庄子作品的一些内容,如《巨大的怪鸟》、《寒蝉和灵龟》、《小麻雀的得意》等。提示学生, 通过视频的介绍, 我们初步了解了庄子的思想, 还从《惠施的大葫芦》中知道了惠子和庄子好像是朋友, 现在我们就通过学****lt; 庄子> 故事两则》来进一步了解庄子。二、朗读课文,积累文言词语教师: 学****文言文首先要过朗诵关, 要注意停顿、语气等, 让我们一起朗读课文一遍。然后小组合作,积累文言词汇。学生活动: 1 、齐读课文。 2 、小组讨论,找出常见的文言词汇,找出不懂的词句。 3、全班以小组为单位, 交流积累的词语, 共同理解难懂的词句。教师的准备: 惠子相梁:做宰相或谓惠子曰:有人欲代子相:想,想要子知之乎:你,古代对男子的尊称夫鹓鶵发于南海:句首发语词; 非梧桐不止:栖息于是鸱得腐鼠:在这时是鱼之乐:这固不知子矣:本来汝安知鱼之乐:怎么三、再现课文,初识庄子教师: 这两则故事写的都是发生在庄子和惠子之间的故事, 下面让我们一起欣赏同学们根据课文故事改编的课本剧。学生活动:两名男生表演《惠子相梁》,两名女生表演《庄子与惠子游于濠梁》。教师: 谢谢两位同学精彩的表演。通过课本剧的表演, 结合课文内容,你看出庄子和惠子分别是怎样的人? 学生活动: 学生小组讨论, 找出能表现庄子和惠子的性格的语言和行动描写。教师的准备: 《惠子相梁》 1 、作为好朋友,惠子在得知庄子要来的时候为什么害怕?显然关键词在于“相”,也就是惠子和庄子之间的矛盾在于物质利益。这时,教师可以在黑板上板书事件关键词:惠子、庄子、相。用符号表示二者的关系。为下面的教学作准备。 2 、学生举庄子的比喻,写出关键词:鹓鶵、鸱、腐鼠。然后让学生与事件的关键词连线。学生连好线后,一定要问他为什么这么连。庄子用这个故事表明了自己的立场和志趣,又极其辛辣的讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。《庄子与惠子游于濠梁》 1 、从故事本身来看,庄子占了上风。结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应该无言以对而就此认输了,可是他却又返回争论的起始,借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念, 指他把惠子说的“安知”,解释成“哪里知道”或“怎样知道”,而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。但从逻辑上看,惠子是胜者。前面说过,庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的, 所以说,惠子才是胜者。 2 、庄子认为鱼乐,其实是它愉悦心境的投射。庄子此时快乐,他认为鱼也应该是很快乐的。我们把话题说得远一点,庄子的