文档介绍：教学目标: 一、学会 6个生字,会写 17个生字。二、有感情地朗读课文,理解课文,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学****他们宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。三、学****作者通过环境和人物对话、心理活动的描写,表现人物品质的写作方法。教学重点、难点: 1、从桑娜的行为和思想活动中体会“穷人”的美好心灵。 2、体会人物行为、思想和品德之间的联系,从而深入体会桑娜内心活动的合理性。一、简介作者,导入新课。同学们,今天我们先来认识一个人?你知道他是谁吗?(列夫· 托尔斯泰)谁对他有了解? 师:列夫·托尔斯泰被称为“俄国文学泰斗”的列夫·托尔斯泰的作品,这位文学巨匠,他虽然出身贵族,但是同情被剥削压迫的农奴。今天我们一起学****他的一篇文章《穷人》,齐读课题。二、检查预****整体感知。昨天要求大家预****了课文,谁来说说这篇课文主要写了哪几个人物?写了发生在他们身上的一个什么故事? (你组织语言的能力真强,一篇 2000 多字的文章,三言两语就概括了,你是最棒的) 三、研读文本,感受人物品质。师: 这是一篇描写俄国沙皇统治时期的一个穷人的故事,距离我们比较遥远,但是它仍然有着鲜活的生命力,是因为它的语言情真意切,人物感人肺腑。请大家快速浏览一遍课文,把你最受感动的地方画下来,放声多读几遍,也可以在旁边写一写自己的感受,做到不动笔墨不读书。我刚才看到同学们时而读书,时而思索,时而用笔记下自己的感受,这才是真正意义上的读书。有读、有思才有所得。交流师:课文中哪些语句深深地打动了你的心?指名交流。“桑娜沉思:丈夫不顾惜……”从这段话中你读懂了什么? (桑娜家生活很穷)你是从哪些词句中看出来的?我想我们每一个同学读到这段话的时候都会深有感触,下面就请大家自己练****读一读这段话,进一步感受桑娜一家生活的困窘。练读,指名读,你听了他的朗读想说些什么? 看,这就是进步,一遍比一遍读得好,一遍比一遍读得有感情,让我们把掌声送给他。出示: 她忐忑不安地想: “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦? ……不,还没来! ……为什么把他们抱过来啊? ……他会揍我的! 那也活该, 我自作自受……嗯, 揍我一顿也好! ”师:这段话深深地打动了你的心,是吗?桑娜为什么会想到这些呢?指名回答。她不知道他们能不能养活这两个孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以课文中说她怎么想的? (忐忑不安) 怎么理解?( 心呀七上八下的, 心神不定) 师:是啊!桑娜把西蒙的两个孩子抱回家,面对家庭现实, 内心充满了矛盾。她想到了他们抚养自己的 5个孩子已是不易, 可是现在又多了 2个孩子,这不是雪上加霜吗?请你来读。她是多么盼望丈夫早一点平安回家,可是又担心他会立刻出现在自己的面前,请你接着读。这今后的日子该怎么过呀?请你接着读。那也没有办法,哪怕是他要打我一顿,只要能收养两个孩子, 也是值得的,接着读。请同学们再来把这段话读一读,进一步感受桑娜的善良。指名读,评价。齐读。师:桑娜把两个孩子抱回家,她想到了许许多多,但是当她从西蒙家抱出孩子的时候想到这些了吗? 出示: “她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”师:你能谈一谈自己的理解