文档介绍：年级五学科语文_第一单元总第 8_ 课时 2012 年9月5日第1周课题 3 、古诗两首教学目标 1 .学会 6 个生字。认识 5 个字。 2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文教学重难点 1 、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。 2 、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教具学具多媒体课件教学活动主备人:朱文静修议人: 一、提示课题 1 .认生字。课题上有 4 个字,读一读: 寻隐者遇 2 .释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。寻: 寻找, 寻访。隐者: 独居大山林里的人。遇: 碰见, 遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。 3 .质疑:读了这个题目,你想知道什么?(引导学生围绕"寻" 思考。如, 诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿? 二、自学课文 1 .借助汉语拼音读课文。 2 .画出本课要求学会和认识的生字,读一读。 3 .看插图想想:图上画的是什么人,他们在干什么? 三、读诗句,认生字 1. 检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字:松、采;师、深。"只" 是多音字,文中读 zhi 。 2 .提问:(1 )图上画的是什么人在什么地方做什么? ( 完整通顺地回答问题,相机识字:松、童。) (2) 图上谁是诗人, 谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字:师(3 )诗人找到了童子,怎么没遇上他师父呢? 相机识字:言采药深(4 )朗读课文。四、指导朗读引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子, 体会向童子询问时的心情, 把这种心情读出来。教师先放录音, 同学再练习朗读。松下/问/童子, (满怀期望) 言师/采药/去。(感到失望) 只在/此/山中, (又有了希望) 云深/不知/处。(无可奈何) 五、识字、写字指导松:用学过的木字旁和熟字"公" 记字形。组词:松树、放松。童: 上下结构。上面是"立", 下面是"里"。这个字横画多, 但长短不一。首横最短, 次横最长, 最后一横又比它上面一横长些。组词训练:童话、儿童、童年。言:发言、说话的意思。首横最长,中间两短横。师:左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾" 。组词: 师父、老师。采: 上面是爪字头, 表示手, 下面"木" 表示树, 手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇,下面的三笔间隔要匀。深:左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固:深山、深海、深浅。六、抄写生字(完成课后练习 2) 板书设计寻隐者不遇松下问童子, 言师采药去。只在此山中, 云深不知处。教学反思年级五学科_ 语文_第一单元总第_9_ 课时 2012 年9月5日第1周课题 3 、古诗两首教学目标 1 、认识 6 个生字,会写 6 个字。 2 、在反复诵读中引导学生理解诗的内容,体会诗歌的韵味和美好意境, 受到美的感染熏陶,培养想象力。 3 、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。 4 、培养学生阅读故事的兴趣和能力,激发对祖国古典文学的热爱之情。教学重难点 1 、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。 2 、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教具学具多媒体课件教学活动主备人:朱文静修议人: 一、课前准备:诵诗爱诗 1 、对话导入:刚才我们一起背了许多古诗,从朗朗的背诗声中老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天老师就和大家一起走进这座宝库