文档介绍：幼儿大班音乐教案《郊游》
设计背景
孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用***的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象图
谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学****让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。
活动目标
1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。
2、掌握XXXXX这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的
展现郊游的游戏化情境。
3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，
有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、初步学****用对唱的方式演唱歌曲。
重点难点
1、难点：歌曲的三、四、五乐句。
2、重点：有感情地唱歌曲。
活动准备
录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:XXXXX。
活动过程
一、开始部分：
1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好。
2、复****歌曲《***》 ;复****节奏：XXXXX。
二、基本部分：
1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗 ?(幼儿自由回
答)是乘坐什么交通工具去的 ?
2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的
快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。
3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音
乐。
4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，
熟记歌词。
5、学唱歌曲。
(1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌
1-2遍。
教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。
教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有
感情的
唱歌曲。
分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。
放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表
演。
6、音乐游戏：《去郊游》
教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车
状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。
三、结束部分：
1、小结。
2、出室律动，活动结束。
教学反思
《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的
声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以
通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声音。