文档介绍：《伯牙绝弦》课堂教学实录执教:北京市张聪整理:四川省龚蕾课前问好: 师:好!上课! 值日生:起立! 生齐:老师,您好! 师:好,同学们好!同学们请坐! 正式上课: 师:上节课,我们都学****了《伯牙绝弦》这篇课文,这节课,让我们用心感受一下这篇杰作。(生自读课文) 师:好,你看,这句话能读好吗? (师出示:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。) 生:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。师:嗯,你仔细看看,这句话的意思是说:伯牙认为,世上再没有自己的知音了。(师范读:伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。) 师:理解了意思,我们就能读好这句话,自己再读读。(生自读:伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。) 师:长句子读好,我们读文言文,侧重它的字字句句。你看——师:你发现了什么?请你。生:我发现在一篇课文里面,一个字可能出现了很多次,但是它不一定是同一个意思。师:你能继续说下去吗?比如说善字, 生:比如:伯牙善鼓琴,钟子期善听。这两个善字是表示他们两个都很擅长的意思,善哉的善字我觉得应该是语气词。师:都是好的意思。同一个字表达的意思却不一样,这就叫一字多义。师:看一看,发现了吗? ……是什么意思? 生:它们都是想的意思师:就像你所说的那样,不同的字表达了同一个意思,这在我们以后的学****中, 还会遇到。不同的意思。师:故事为我们留下了这样的结局,子期死,伯牙破琴绝弦,不少的同学保证一定有问题想要问? 生:我想问为什么子期死了,伯牙就要破琴绝弦? 师:想得好,问得好,还有吗? 生:我想问,什么叫复鼓? 师:为什么伯牙一定要破琴绝弦,终身不复古呢?这节课我们就来探讨这两个问题。生:我想问,伯牙为什么觉得,这世上本来就没有知音嘛。我想问,为什么伯牙觉得子期死了就没有知音了? 师:为什么世界上再无知音?那这节课我们就来探讨这几个问题。先来看看第一个问题,伯牙为什么破琴绝弦?这句话就能帮助你解决这个问题。生:我认为应该是伯牙觉得,他在这世界上已经再也没有知音了,所以弹琴对他已经没有意义了,所以他就破琴绝弦了。师:你说对了一个关键/词——知音,我就把你说的这个词写在黑板上。(板书: 知音) 师:在这里,知音是什么呢?我们都来看课文,联系课文内容想一想,知音是什么?可以把你的想法写在学****单上。(生动手在学****单上写上自己的理解。) 师:好,同学们,我们来看一看,我们高年级要求同学们写字要写得正确、美观、还要有一定的速度。怎么样?心灵相通,心有灵犀……这边的同学要继续加油, 啊,我们再来看看所写的内容,有的同学写了知心,有的同学写了心灵相通,还有的人写了心有灵犀,词语表达了自己对知音的理解,……同学们写的……大家谁理解了他们其中一个人的想法,愿意说说。来,你说。生:我根据课文想说说(学生名)的意思。因为……所以他写的是心灵相通。师:你是结合了课文内容查到了自己对知音的理解。原来知音还是一种情操,还有对对方的用心。其他同学呢?你理解了谁的想法? 生:我觉得我理解了曹雪的心有灵犀,因为我觉得心有灵犀的意思就是,不管他还想着最想的,他的知音都会知道。师:你想的。你想的我能知道,我想的你也知道。两颗心贴在了一起,这不就是心有灵犀一点通嘛。还有吗? 生:我了解了(学生名)说的知音。意思是因为是——师:你了解了知心。谈一谈对他的理解。生:知音就是一个非常