文档介绍：省级重点课题
课题汇报
《高中物理学习心理辅导》
本课题在2001年9月被确立为宜昌市市级课题,通过全组教师的共同努力,已取得了一系列阶段性成果。在此基础上,我组再次将该课题向湖北省教育学会申报,省教育学会于2004年4月12日下文批复该课题为省级重点课题。
一、课题简介
湖北省教育学会批复文件
《高中物理学习心理辅导》被列为湖北省教育学会2003年度教育科研重点课题,课题编号为[2003]A003
二、阶段性成果
自2001年确立了题为“高中物理学习心理辅导”的课题研究以来。在近两年的课题研究中,全组教师进行了大量的问卷调查、学生座谈、资料查阅、网上查询。回收调查问卷2000多份,找学生座谈600多人次,撰写研究论文二十多篇,在寻找学生产生心理障碍的原因、开展学习心理辅导等方面取得了重大突破。
贺茂奎老师的调查统计图
高一
中考
高二
会考
高三
年段
平均分(按百分制)
78
42
61
83
76
说明:抽样对象是100名高三学生,其中女生38人,男生62人
余奎老师的调查统计表
27
32
41
你常总结吗?
38
27
35
你常问问题吗?
82
8
10
听懂后你会解题吗?
40
8
52
你听得懂物理课吗?
20
68
12
物理枯燥吗?
29
10
61
物理难学吗?
11
20
69
物理很有趣吗?
0
0
100
物理很重要吗?
难回答(%)
否(%)
是(%)
问题
说明:抽样对象是120名高二学生,其中女生45人,男生75人
陈爱明老师关于物理学习中性别差异的调查分析(摘要)
一、男女学生成绩对比
通过对我校高一、高二、高三三个年级,三十四个班级的语文、外语、数学、物理成绩进行了跟踪调查,并对有关数据进行了统计分析,可以看出,语文、英语两科女生成绩优于男生,特别是英语,女生遥遥领先;在数学、物理两科则男生优于女生,特别是物理成绩,高一到高三随着年级的上升,男、女学生成绩不断拉大,,,,由此可见,男、女生在智能品质和类型上则存在着一定的差异。
二、男、女生在智力因素上的差异
在记忆力方面,女生一般偏重于机械记忆和形象记忆,记忆面广量大,短时记忆较优。她们在复述物理概念、规律时,习惯于用课本的语句逐字逐句背诵,而不甚理解其物理意义。男生则倾向于理解记忆和抽象记忆,在广度上虽不如女生,但比较深入,记住的信息能保持比较长的时间。
在注意力方面,女生的注意力多定向于人,对人际关系很敏感,并在这种关系发生变化时很快地顺应,所以她们听课时容易受到教师情感的影响,主动与老师配合。男生的注意力多定向于物,并且喜欢探究物体内部构造的奥秘,但注意力的稳定性稍差,上课时易分心。
在思维品质上,两性的差异最明显,女生由于有较强的形象记忆和机械记忆。而偏向于形象思维类型,主要依靠表象间的类比和联想,富于想象力,但思维的灵活性不够,理解力较差。男生偏向于抽象思维类型,主要依靠概念进行判断和推理,有较强演绎、归纳能力,思维的灵活性较好,理解力较强。
在思维方式上,女生倾向于模仿,处理问题时注意部分和细节,但对全局与各部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多,分析综合能力较优,处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系,但对细节注意不够。
在操作技能方面,由于男生倾向于“物体定向”,从小爱摆弄物体,男孩的玩具多是车辆、武器、各种工具等,并喜欢对之进行拆卸、安装,以致于改装。所以男生在
物理学习中有较强的动手能力,乐于自己设计实验进行探索,有较高的创造性。女生由于倾向于“人物定向”,女孩喜欢的玩具多是布娃娃之类,对无生命的物体不大感兴趣,也很少愿意对之进行探究。所以女生的动手能力较差,在物理实验中,女生较适应规定了步骤的验证性实验。由于女生有较强的感受性,她们在实验中观察较仔细认真,数据记录较准确。
三、男、女生在非智力因素上的差异
女生在守纪律、勤奋、认真、细致、踏实等性格特征方面优于男生;而在坚持性、顽强性、自制力、情绪稳定性、自信心、独立性等性格方面不如男生,而后面的几项性格特征恰恰是在解决难度较大的物理问题时极其重要的。所以随着年级的升高,学习难度加大,男、女生物理学习成绩的差距在扩大。