文档介绍：通过课题研究,推动实验工作
教育部数字化学习支撑技术工程研究中心
东北师范大学理想信息技术研究院
东北师范大学软件学院
研究目标
组织与管理
整合研究的基本方法
研究内容
研究基本路线
科研好的人讲课差,也差不了哪去;科研不好的人讲课好,也好不了哪去!
一、研究目标
系统总结信息技术有效支撑学科教学的模式及方法体系,开发能够充分体现所总结模式及方法的案例课。
根据学科特点,设计并开发信息技术有效支撑学科教学的工具软件。
二、组织与管理

总课题组:相关领导、教研员、信息技术人员
学校课题组:主管领导、学科教师

每个学校选择1-2个学科。
每个学段2-3个学科。

以学校的学科课题组为基本管理单位。
教研员负责本学科全区课题研究的管理工作。
总课题组负责所有课题的管理工作。
整合普遍存在的问题
如何整合,才能更有效:

三、整合研究的基本方法
整合普遍存在的困惑与原因
困惑
在一节课教学过程当中是否该用信息技术、用多少比较合适、如何应用?
在学生的学习过程中,信息技术在哪些方面发挥作用?如何发挥作用?
能够构建哪些类型的数字化教与学支撑环境环境?如何构建?
什么样的数字化学习资源和软件是好的?
原因
学科内容理解的准确性不够
对知识的内涵、外延理解不够
在运用知识解释现象、解决问题等的准确性、系统性方面存在不足
教学思路确定的合适性
不能够根据知识的特点选择合适的教与学方式
整合点诊断的准确性不够
资源软件开发水平不高
(一)信息技术在教与学中的定位
定位
应用范围
1、定位
信息技术在教与学中的性质与作用:
教学工具。
教与学过程中何时需要信息技术:
在教与学过程中,如果存在信息技术支撑实施比常规手段好的教与学步骤时,才有必要引入信息技术。这样的步骤称之为整合点。