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《小组合作学****研究》成果总结报告
《小组合作学****研究》成果 总结报告 一、 背景 随着我国人口结构的改变，独身子女家庭的比例在逐年上升，这些家庭中的家长对孩子过度疼爱，使孩子与他人、社会交往中存有着障碍，部分同学自卑、没有良好的学********惯。小组合作学****从教学过程的集体出发，着眼于学生与学生之间的互动，逐步培养学生的合作的意识和水平。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达个人的见解，能否概括与吸收他人的意见等。所以，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。但是从当前的教学情境分析^p ，师生互动还被作为课堂教学的主要活动形式，学生互动处于次要的地位，学生的课堂交往对象主要是教师，很难满足学生多方面的差异和需求。
随着武胜课改工作的推动，我校于 2021 年秋季进入新课程实验，教师在新的教学理念的指引下，也在大胆尝试各种教学方式，学生也愿意投入到小组中实行合作学****但同时我们也发现，有些学生不能友好合作，不能准确行使自己的职责，不能和同伴很好地合作、交流，没有分享、倾听同伴意见的意识；教师在小组合作学****中缺乏有效的组织指导与灵活的调控水平。所以有效地小组合作学****就成为我校教师注重的热点，旨在实行有效的合作学****研究是必要的，能让每一个学生在有效的合作中学****中各方面都得到发展。
二、 理论依据
“小组合作学****是指学生通过度工合作共同达到学****目标的一种学****方式。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现课堂教学交际化。交流、合作是人类社会生存至今的重要动力，面对知识经济的到来和高新科技的飞速发展，竞争越加激烈的 21 世纪社会，合作意识更是 21 世纪人才的重要意识。所以，在基础教育改革浪潮中，实施以小组合作学****为主渠道的课堂教学，探索小组合作学****与学生素质的发展，其实践意义是很明显的。而有效的合作学****则是人人参与、小组成员互相协助、互相学****有助于激发学生的自我意识，认真倾听并概述和吸取他人的意见，大胆发表自己的见解；有助于培养学生的团队精神、集体观点、发展审美水平；有助于因材施教，补充一个教师难以面对有差异的众多学生的不足；有助于培养学生准确的竞争意识和水平，同时通过小组成员间互动和协助，有助于形成良好的人际关系。
三、 内容和过程 1、我们实施的小组合作学****体现了有效性，使学生在合作学****中能“明确任务、克服困难、善始善终、认真聆听、尊重他人意见、敢于提出不同见解、积极实践、动手操作、乐于合作与交流、以集体利益为重”；使我们的学生在愉快的合作氛围中、自主地参与到科学的探究之中，把传统班级授课制条件下学生个体间的学****竞争关系转变为“组内合作、组间竞争的关系”。这样弱化教师的主体作用，强化学生为主体的地位，注重互助式、互动式、讨论式的学****将传统的
教学与师生之间单向交流改为生生之间、师生之间互相学****互相协助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生理解自己学****的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
2、具体分组方法：
第一，为每个小组制订小组概况表。第二，给学生