文档介绍：月亮的心愿教学反思
月亮的心愿教学反思1
　　教学目标：
　　,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
　　、流利地朗读课文。
　　，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
　　教学重点：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
　　教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
　　课前准备：两幅挂图、小黑板
　　教学过程
　　第一课时
　　一、谈话激趣，导入课题
　　“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
　　？
　　出示图一，说说图上画了什么？
　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
　　：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
　　二、感知性阅读，学习生字词
　　，用“=”划出本课的生字。
　　。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
　　
　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
　　，在读中巩固生字，注意多音字“得”
　　三、读后悟，读后思
　　。
　　，你有什么想问的？
　　四、再现生字，复习巩固。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　请一名学生带读。（或指名读）
　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
　　二、再读课文，理解内容
　　。齐读第1-2自然段。
　　2.
　　（1）用“自言自语”说话。
　　（2）这时月亮的心愿是什么？
　　，读第3-8自然段。（同桌读对话）
　　（1）用“悄悄地”说话。
　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
　　（3）指导朗读对话。
　　？齐读最后一段，理解“艳阳天”
　　？
　　三、再现生字，书写指导
　　四、拓展练习：
　　两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
　　教学反思：
　　在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。
月亮的心愿教学反思2
　　郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴游戏玩耍，不光孩子们喜爱，大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。
　　《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。
　　这一课的生字教学我是这样开展的：因为生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用“当个小考官”的游戏，一边检查预习情况，一边调动他们自主识字的愿望。“同学们，生字我们都预习了，你们想当