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《从现在开始》教学设计
丰宁二小 刘志敏
（一）教材简说
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材是友好相处、团结合作的专题中的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着及人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。
（二）教学重难点
教学目标：
1、学习本课生字。认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”等10个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，及人和谐相处。
教学重点：认识生字，理解课文2、4自然段理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯， 学会尊重别人。
教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备：课件、
教学课时：2课时
（三）课时分配：两课时
第一课时，我主要进行识字教学，写字教学。初步感知课文内容。
第二课时，指导学生细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使学生明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。
（四）、教法及学法
“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。
（五）、说教学流程
第一课时
一、情景导入，诱发探究欲望。
 告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去参加“万兽之王”的评选活动。狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。
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二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到不认识的生字，就请拼音朋友来帮忙，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！
2、（1）出示带生字和拼音的句子。
课文中的句子和大家见面了我们来打个招呼吧。注意带拼音的生字宝宝要读准确了。
（2）出示生词
万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任 习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去
课文中的生字宝宝真淘气他们跳出句子了。看看大家还能不能认识他们。自由读、指名读、
（3）出示生字朗读
a、开火车朗读生字
过度：这些生字宝宝不小心和他们的朋友走丢了，你能不能再给他们找些新朋友呢？
b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”及弟进行比较。
C、交流识字方法。
d、同桌互考生字。
（4）自读课文后，填空。
生字宝宝回家了，自读课