文档介绍：7的乘法口诀教学设计
中心完小戴兴江
教学内容
教材72页例1
教学目标：
    1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
    2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。
    3、能用口诀正确计算7的乘法算式，解决实际问题。
    4、在编写口诀的过程中，培养学生自主学习的能力和体验成功的喜悦。教学重、难点。
教学重点：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。
一、复习。
1、复习6的乘法口诀。
2、口算。读算式说得数，并说出用了那句乘法口诀
4×5 = 5×6 =
1×6 = 6×4 =
4×3 = 2×1 =
3×5 = 1×3 =
4×2 = 2×3 =
二、探究规律，孕育口诀。
1、导入新课。
师：小朋友，你们玩过七巧板吗？知道七巧板的来历吗？
 “七巧板”又称“智慧板”，是我行四边形和三角形。它的数目不多，却能拼出很多种美丽的图案。
老师这里就拼出几个图案，想不想看看？
2、学习例１。
出示图案，学生观察。
师：这些图案好看吗？他们各是什么？看了这些图案，你有什么发现？
２、看图填表。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
师：老师一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？
摆1个图案用了几块七巧板？（根据学生回答填表。）
摆2个图案用了几块七巧板？
你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？
3、看图写算式，编口诀。
师：摆1个图案，就是几个7？结果是多少？乘法算式怎样表示？乘法口诀？
出示：
7×1 ＝7
1×7 ＝ 7
一七得七
师：摆2个图案，就是几个7？结果是多少？乘法算式怎样表示？乘法口诀？
出示：
7×2 ＝14
2×7 ＝14
二七十四
师：现在，你们能不能说出摆3个、4个、5个、6个、7个图案的算式和口绝了？
（师随着学生回答出示算式和口诀。）
翻开书72页完成乘法算式以及乘法口诀。写完的同学跟小组里的同学说一说，对一对。
师：谁愿意说说结果？指名汇报结果。
师：哇，你们编的7的乘法口诀跟数学家一样的。让我们自豪的读一读吧！
出示7的乘法口诀
齐读口诀
三、记口诀。
1、7的乘法口诀的特点（规律）
师：7的乘法口诀有什么特点（规律）？
7的乘法口诀有7句，每相邻两句的积都相差7。
师：你认为7的乘法口诀，哪几句最难记