文档介绍：丰厚源于积累,提炼成就精华 -----谈课题资料的积累、总结和提升
课题研究资料一般可分六块:计划性资料、基础性资料、过程性资料、专题性资料、效果性资料、总结性资料。
教师专项课题整合为三块:
计划性资料
过程性资料
形成性资料
计划性资料从哪里来?
课题申请评审书
课题研究方案
阶段性实施计划(早期、中期和后期)。
专题活动计划
常规活动计划
即时调整性计划
阶段性成果推介计划
各种临时性活动计划
专题活动计划:
专家专题讲座或课题指导计划
课题实施一段时间来,自己有哪些困惑?需要在哪些地方进行必要的梳理和指导?你将请什么样的专家作这方面的指导?你又将以什么样的方式呈现你的这些迷惘和困惑?你的预期效果是什么?等等。这些都属于计划内容。
专题沙龙活动计划
选取实验中的一个或几个问题进行研讨,使认识透析和明朗。
过程诊断活动计划
实验一段时期,效果如何,方法和策略是否得当需要请专家专题诊断,以便即时调整研究方案和方法。这些都需要事先作好计划和安排。
周次
时间
研究内容
研究主题及形式
地点
出席人员
3
9-17
如何寻求“收”、“放”平衡点
课堂“收放”的调控策略;课例研讨;经典课例修订;研讨评议
实验室1
三部科学教师
9-18
集体备课“空气占据空间”
实验室1
同上
4
9-24
陈健执教“空气占据空间”
实验室1
同上
9-25
陆启威执教“空所占据空间”
实验室2
同上
7
10-14
如何准备有结构的材料
有结构的材料主题研讨;课例评议。
实验室
同上
8
10-21
陆启威执教“燃烧与灭火”
实验室1
同上
11
11-12
章鼎儿“碘酒和淀粉”录像课
探究思维梯度的构建;观摩评议。
实验室1
同上
12
11-18
陆启威执教“碘酒和淀粉”
实验室1
同上
15
12-9
集体备课“研究磁铁”
“暗示法”在自主探究中的运用;研讨
观摩评议。
实验室1
同上
16
12-15
陆启威执教“研究磁铁”
实验室1
同上
19
1-5
汇总各类资料,提炼并形成各类研究成果。
2008年度第一学期课题研究常规活动实施安排表(-----2008-2)
每一项具体活动都有一个具体的计划与安排:为什么要开展这项活动?主要研究什么问题?开展这项研究需要准备什么样的条件?在这项活动中我的预期效果是什么?(预测学生有何表现?)学生的实际表现如何?我将作出什么样的改进和调整?等等。都要有所体现。
课题研究难有一帆风顺,有问题,
有不足,有疏漏,有偏颇实属正
常,需要即时调整,作出新的规
划和安排。
课题实施到一定阶段总有一些成果出
现,研究者要对预期的成果作出规划,
并制定成果推介计划,也就是这些成
果将以什么样的方式呈现,在什么样
的范围内进行推广。
为了研究需要,依据实际情
况,临时开展某个或某些项
目的研究活动。
过程性资料 ————涉入实验的点点滴滴都是弥足珍贵的。教案、课堂教学实录、教学评析、教学沙龙、主题报告、读书笔记、学习观摩活动等。