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诗歌《家》的教学反思
巴里坤城镇第二幼儿园 李彩娟
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多彩和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。
大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。因为我发现在诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，要减轻幼儿在学****时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学****过程的理解和思考，首先大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的"家"的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学****和创编有章可循，从
而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。
活动开始我利用了电脑课件将天空、树林、草地、小河、花儿等
美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿用好听的词语来表达自己对图片
的理解和赞美，再通过帮助云朵、小鸟、小鱼等找家，激发幼儿参与
思考，探讨云朵、小鸟、小鱼、小羊等与天空、树林、小河、草地等
之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间关系的基础上， 再通过
图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿， 使理解诗歌的过程自然
而有趣，在整个学****过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了，
帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、 想象，整个环节中教
师起穿针引线的作用，做到了幼儿尝试在前，理解在前，教师小结在
后，幼儿欣赏在后，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。
从而更好地为仿编诗歌打下良好的基础。 其次在独立创编环节中充分
尊重了幼儿的意愿，"创编自己喜欢的诗歌"，为幼儿提供了更多的相
互学****交流的机会，从而让幼儿充分体验创编诗歌的乐趣和成功感，
又把更多的