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《会走路的树》教学反思精选
《会走路的树 》教学反思 1
在我们的教材中，有较多空白点，为学生的想象说话留下了大片空间。我们教师要善于挖掘课文中的空白点，通过启发性的问题，让学生放飞思维，指导学生进行插说或续说练习。学生在与文本的对话交流中既丰富文本的内涵，又激活情感体验。
《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事。它讲述了两个小动物之间深厚的友谊。在学习这课时，孩子们自读课文后，我问你读懂了什么，有的孩子说，我读懂了驯鹿天天带着小鸟出去玩。我接着问，他们天天出去玩，都看到了什
?这时，孩子们的思维活跃了起来，有的说来到了草原，看到了很多会走路的树，有的说来到了大海边看到了大海。
驯鹿带着小鸟去了很多地方，去过大海边、大山上、荷塘边。今天他们又想去哪里呢?哈哈，是森林。驯鹿带着小鸟又蹦又跳，开心极了，就在这时，他们听到了几声叹息声，于是，驯鹿就带着小鸟朝着叹息声走了过去，原来是一只小松鼠在唉声叹气，小鸟问松鼠为什么不高兴，原来小松鼠冬
天埋在土里的松果不见了，驯鹿说：“我们帮你一起找吧!”他们三国一起找啊找啊，正在这时，小松鼠看到自己的家门
口长出了一棵小松树，小鸟和驯鹿也赶快过来看，小鸟高兴地说：“我知道了，妈妈常说，很多树的果实就是种子，可
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能松树也是这样吧。”这下小松鼠明白了，原来自己的松子变成了树。学生的回答，实在是太精彩了，我马上表扬他：“你的想像力真丰富，你确实是个善于读书，善于想象的聪明的孩子!”
《会走路的树 》教学反思 2
《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事。它讲述了两个小动物之间深厚的友谊。这是个极有情趣的故事，从字里行间、文字背后都能读出各种有趣、生动的画面。
正好我中心校要验收教师对 24字模式的进展情况，于
是我选择我的孩子们共同学习这篇文章。我的总体设计贯穿一个“读”，我希望我的学生们能通过这个故事读出两个小动物之间纯洁、美好的友谊。
在教学中，我创设了一情境：现在老师已经变成了魔术师，请大家闭上眼睛，一起和老师说“我变变变”，知道你现在变成什么了吗?同学们有的说变成了美丽的小树，有的说变成了小驯鹿，有的说变成了小驯鹿的爸爸。抓住这个挈机我让他们读课文1至4段，这样一下子拉近了学生与小动物的距离，吸引了他们的注意力，引导他们走入了情境。我让学生一边读着“一棵金色的小树在树林里走来走去”这句话，一边质疑，学生带着疑问，提出问题：“小树怎么会
走来走去?小树怎么是金色的?小树怎么不长树叶?”勾起了学生的好奇之情，并且将这种情感迁移到小鸟的身上，小鸟
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此看到的一切就是如此的好奇，从而着自己的身体朗好小的，出好奇的气，从而有助于激他探究的欲望。
又如，在学文的第二部分感受鹿儿子与小相的惊喜与激，我学生抓住重点句“叫、激、”来体会、朗之外，我抽出几分学生演一演，孩子的想象力真是另人以置信，他不加上了自己的作，把文中的成了自己的言，生了不的效果，感受到小鹿出小的惊喜、开心与激。
中，我安排了好几，如“小着
小来到------ ，看到-----