文档介绍：学校课题研究技术层面的几个问题
广东教育学院教育系
施铁如教授
******@gdei.
2009·8·广州
中国教育学会“十一五”科研课题交流会专家报告
一、课题研究三件事
做什么——研究目标与内容的确定
怎么做——达到目标的手段,研究方法步骤的选择与实施
做得怎么样——目标达成状况的了解、研究报告的撰写、研究结果的认定
课题研究三件事
怎么做?(自变量)
干预
现状
结果
收集分析资料
方法措施
描述性研究
干预性研究
做什么?
做得怎样?
(因变量)
研究目标
研究内容
研究报告
成果总结
二、研究技术层面上的“三个一致”
研究目标与研究结果的一致
研究结论与研究资料的一致
研究方法与研究过程的一致
(一)研究目标与研究结果不一致的问题
研究目标、内容过大、不清晰
研究成果没有回答目标、内容提出的问题
课题研究目标与培养目标
培养目标具有长期性
学校课题研究目标具有短期性,在课题规划时间内达成,要求具体化和可达成
在确定课题目标中,往往存在在把课题目标混同于学校工作目标,两者有联系又有区别
工作目标:达到什么结果?
培养提高学生的素质(学业水平、思想品德素质、心理素质、身体素质)
课题研究目标:如何达到这一结果?
了解学生素质状况
探索提高学生素质的途径方法
提高学生的素质
课题目标、研究结果与研究内容
研究结果要回答是否达到研究目标以及如何达到目标。
研究目标具体化出研究内容及研究行动
研究目标→研究内容→研究行动→研究结果
研究内容与研究行动
研究内容是研究课题的细化
研究内容的确定有利于课题的分工
研究内容的框架也成为研究报告的内容框架
研究行动包括了寻找和采取有效教育措施,以及了解教育的结果。前者回答怎么做,后者回答做得怎么样。
由于缺乏这样的逻辑思路和相应的研究考虑,往往造成了研究成果没有回答目标、内容提出的问题。