文档介绍：授导型教学设计教案
教学设计表
学科科学授课年级六年级学校常山中学教师姓名李凤荣
章节名称
热在空气中的传递
计划学时
1
学习内容分析
“热的传递”现象是一种普遍的自然现象,首先激发学生对热传递知识的兴趣,组织学生完成实验,然后引导学生进行热在气体中如何传递的实验探索,进一步引导学生复习粒子理论,用粒子理论解释实验现象,以促进学生进一步探究。
学习者分析
对于六年级的学生来说,这节内容的学习是建立在小学《自然》课程的基础上的;与上学期《物质的粒子模型》也有一定的关系。
教学目标
课程标准:初步具备简单的物理知识和实验能力;
知识与技能:
知道热的传递是一种普遍的自然现象,在自然状态下,热在气体中的传递总是向上的,理解热空气的上升与气体密度改变的关系。知道对流是热在空气中传递的主要方式。
学会探索热在空气中传递的简单实验操作,学会根据实验现象分析热在空气中的传递,
过程与方法:
学会运用理论推测的方法解释固体传热的方式,学会运用比较方法探索热在固体中传递的实验设计与实验的操作。
学习以归纳、演绎的方法分析自然科学现象的科学方法;进一步学会根据实验现象归纳、总结自然科学知识的学习方法。
培养学生在热传递这一自然现象中发现疑问,提出探索、研究方案的能力,培养学生的表达能力与设计实验的创新能力。
情感、态度与价值观
培养学生认真观察身边的热传递现象,积极主动探索热传递规律的科学态度。
培养学生发挥集体智慧,积极寻求实验方法的科学探索精神。
教学重点及解决措施
自然的状态下,热在气体中的传递方向;热在气体中主要以对流形式传递。解决措施是以演示实验和媒体资料,是学生活动感性认识,促进对所学内容的理解。
教学难点及解决措施
空气对流实验与对流概念的形成。解决措施是以演示实验和媒体资料,是学生活动感性认识,促进对所学内容的理解。
教学设计思路
步骤1:引入
冷和热是我们非常熟悉的自然现象。我们知道热是一种能量形式。刚坐过人的凳面温度比没坐过人的凳面温度高,这说明什么?篝火、炉火、取暖器发出的热,是如何让我们感觉温暖的?
步骤2:全班交流(鼓励学生想象)
在气体中热能够传递吗?采用什么方法可以发现、看出热在空气中的传递?
步骤3:指导学生完成螺旋薄片实验
由上往下向螺旋片吹气,注意看螺旋片是怎么运动的。
由下往上向螺旋片吹气,注意看螺旋片是怎么运动的。
把螺旋片放在酒精灯的火焰上方,观察发生的现象。
(组织学生讨论实验现象)
步骤4:空气是怎样流动的(指导学生实验)。
看到什么现象了?
蚊香的烟雾也是热的,为什么少量的蚊香烟雾会往下降?
为什么热空气总是往上升?
这与物质的什么性质有关?
依据的理论
迪克-凯瑞模式
信息技术应用分析
知识点
学
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
热在空气中的传递概述
认知
多媒体
PPT展示
良好
空气的流动方向
初步掌握
实验演示
独立操作
良好
蚊香的烟雾实验
掌握
网络资源
独立操作;
资源整合;
良好
教学过程(可续页)
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
生活中的热的传递
课间
布置任务
完成任务
为新课准备;
问题引导