文档介绍：幼儿园班本课程建设的思考【摘要】班本课程应当是国家课程和地方课程的延伸, 应当是国家和地方课程的本土化。作为幼儿园之班本课程建设不仅仅就是需要考虑其内容的本土化问题, 还应当去尽力思考其他多方面的问题。本文从幼儿园班本课程建设的思考,可以引起广大幼儿教师的借鉴。【关键词】班本课程;适应性建设;策略思考幼儿园的班本课程建设业已开始引起广大一线教师的重视, 人们也大都在自己的教学活动中实践着国家课程和地方课程的本土化, 也开始形成一定意义上的班级课程特色。对于幼儿园班级课程建设, 我们需要做出一定的思考, 在比较具有深层和深刻意义上的班级课程建设可以理想地延伸其教育的效果。一、园本课程建设需思考所教幼儿的生活应当说一定区域内之民众生活, 受地理、气候以及多年来先辈的影响, 都有一些比较固定的生活模式。虽然人人各有各的个性特点, 但大体是比较相同的。譬如,在我们东部沿海地区,不少的人靠海吃海,天下第一鲜――文蛤, 是我们大都喜好的鲜美佳肴, 我们的幼儿孩子也是那样的从小就品尝着美味。文蛤能够带给孩子的不仅仅就是美味, 还能够给孩子带来无穷的嬉戏乐趣。比如, 我们让孩子用绳线将一个整体性的文蛤外壳连起来, 然后让孩子去将两根绳线捻一捻, 再用劲地拉一拉, 那文蛤外壳立马就会变成一个旋转不停的大圆盘。孩子们还喜欢在文蛤外壳的内部用上自己的色笔去涂上自己喜欢的颜色, 或者就是七彩之色的交叉, 那文蛤就又是一个充满感人色彩的画圆盘。孩子们则从中获取着无穷的乐趣。赖于孩子生活中的资源, 让孩子进行属于自主创造性的游戏, 孩子会是那样的其乐无穷。幼儿的身心发展规律作为我们幼儿教师当是有目共睹的, 因为我们比较熟悉幼儿, 我们也应当是相当的了解幼儿。平时幼儿在园所进行的一系列活动也应当是比较丰富多彩的, 也是相当适应幼儿生活和身心发展规律的。但我们需要关注的是,完全赖于幼儿教材去设计幼儿活动,那极有可能是对幼儿广泛意义生活嬉戏的一种限制。我们需要考虑的是,幼儿虽然比较幼小, 但需求还是相当意义上的广泛, 他们虽然对自己的需求不可能就是完全意义上能够表述出来,或者就是比较具体完整地表述出来,但我们完全可以从相关活动孩子们喜好度的察颜观色中看得出来的。园本课程建设所建设出来的课程就应当是孩子课余活动甚至就是课堂活动的辅助品。这就从一定角度能够让孩子就像我们所进行的烹饪一样达成五味调和百味香的效果。二、园本课程建设需思考所教幼儿的****惯我们也可以这样去说, 幼儿园无小事, 事事可去育新人。幼儿在园的生活****惯如何直接说明幼儿在园所接受的教育程度如何。我们平时都比较头疼的是孩子们的自理能力极为低下, 孩子们对自己所使用过的物品废弃物的妥善处理****惯也不是很为理想。如孩子对一些饮料的外包装总是那样的随地乱扔, 即使我们多让孩子养成见废就拾的良好****惯, 可孩子们也还是那样的我行我素。应当说这也是很难去怪罪我们那一个个天真无邪的孩子们的, 倘若我们去做苦口婆心的说教, 也应当就是在用着诸多的无用功。对幼儿而言, 其教育不是我们所能够去苦口婆心地说教的, 也不是我们平时之恐吓诱骗所能够完全凑效的, 必须赖于相关的活动去予以实现。要想我们的孩子能够从小就择其善者而从之, 也应当就是完全意义上的离不开孩子们的嬉戏。这就从一定意义上说, 我们的园本课程建设需要以当地幼儿之良好生活****惯的形成为准。譬