文档介绍:精品文档
精品文档
螄
腿蒅
蒈莆
薃葿
蒂芄
艿螃
袈艿
芅荿
芁
2第2页/总共21页
精品文档
英语教学随感
英语,他们对于学****英语还是很有兴趣的。但对于这样一群特殊的学生,他们往往自身又有一个显著的特点,那就是一遇到困难就要寻求帮助,而不是自己想办法解决,因此学****英语必须由浅到深,从简单到复杂,一步一步引入,详细讲解,在他们理解会运用的基础上逐一展开,循序渐进。这是一个由点到线,由线到面,由面到整体不断复现的过程。 保持学****的原动力——好奇心。强烈的好奇心促使学生不断地提问,思考,解惑。比如在Unit2中学****单词“black”,它的中文意思是“黑色”,但它同时也可以用作“姓”,比如:MrBlack这时字母B是大写的,由于东西方文化的差异,有学生就把它译成“黑先生”,并对我说:老师,你说的不对,不是译成“布来克先生”而应该称为“黑先生”。我就对那位学生说:黑先生这个名字好听吗?和“布来克”比起来哪个叫起来好听?通过学生自己的比较和感悟,他觉得“布来克先生”这个称呼更好听,听起来更像是外国人的姓,他认为这个称呼很有意思,颜色可以当成姓,这在中国不多。其实,green绿色,这个颜色词它在英语中作为姓氏出现的频率也很高。比如MissGreen。由此可见,学生只要对某一样东西,某件事情产生好奇心,他就会自己思考,从而发现问题,解答问题,不断地汲取新知识。 建立学****的加油站——自信心。自信心是让人勇往直前的强力后盾。按照常规的英语教学法:听说领先,读写跟 上,可聋生们往往缺乏自信心,总认为自己由于听力受阻,很难学好英语,他们上课害怕朗读,其实他们大多数还是有
精品文档
精品文档
螄
腿蒅
蒈莆
薃葿
蒂芄
艿螃
袈艿
芅荿
芁
3第3页/总共21页
精品文档
英语,他们对于学****英语还是很有兴趣的。但对于这样一群特殊的学生,他们往往自身又有一个显著的特点,那就是一遇到困难就要寻求帮助,而不是自己想办法解决,因此学****英语必须由浅到深,从简单到复杂,一步一步引入,详细讲解,在他们理解会运用的基础上逐一展开,循序渐进。这是一个由点到线,由线到面,由面到整体不断复现的过程。 保持学****的原动力——好奇心。强烈的好奇心促使学生不断地提问,思考,解惑。比如在Unit2中学****单词“black”,它的中文意思是“黑色”,但它同时也可以用作“姓”,比如:MrBlack这时字母B是大写的,由于东西方文化的差异,有学生就把它译成“黑先生”,并对我说:老师,你说的不对,不是译成“布来克先生”而应该称为“黑先生”。我就对那位学生说:黑先生这个名字好听吗?和“布来克”比起来哪个叫起来好听?通过学生自己的比较和感悟,他觉得“布来克先生”这个称呼更好听,听起来更像是外国人的姓,他认为这个称呼很有意思,颜色可以当成姓,这在中国不多。其实,green绿色,这个颜色词它在英语中作为姓氏出现的频率也很高。比如MissGreen。由此可见,学生只要对某一样东西,某件事情产生好奇心,他就会自己思考,从而发现问题,解答问题,不断地汲取新知识。 建立学****的加油站——自信心。自信心是让人勇往直前的强力后盾。按照常规的英语教学法:听说领先,读写跟 上,可聋生们往往缺乏自信心,总认为自己由于听力受阻,很难学好英语,他们上课害怕朗读,其实他们大多数还是有
精品文档
精品文档
螄
腿蒅
蒈莆
薃葿
蒂芄
艿螃
袈艿
芅荿
芁
4第4页/总共21页
精品文档
英语,他们对于学****英语还是很有兴趣的。但对于这样一群特殊的学生,他们往往自身又有一个显著的特点,那就是一遇到困难就要寻求帮助,而不是自己想办法解决,因此学****英语必须由浅到深,从简单到复杂,一步一步引入,详细讲解,在他们理解会运用的基础上逐一展开,循序渐进。这是一个由点到线,由线到面,由面到整体不断复现的过程。 保持学****的原动力——好奇心。强烈的好奇心促使学生不断地提问,思考,解惑。比如在Unit2中学****单词“black”,它的中文意思是“黑色”,但它同时也可以用作“姓”,比如:MrBlack这时字母B是大写的,由于东西方文化的差异,有学生就把它译成“黑先生”,并对我说:老师,你说的不对,不是译成“布来克先生”而应该称为“黑先生”。我就对那位学生说:黑先生这个名字好听吗?和“布来克”比起来哪个叫起来好听?通过学生自己的比较和感悟,他觉得“布来克先生”这个称呼更好听,听起来更像是外国人的姓,他认为这个称呼很有意思,颜色可以当成姓,这在中国不多。其实,green绿色,这个颜色词它在英语中作为姓氏出现的频率也很高。比如MissGr