文档介绍：失物招领
教材分析：
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目获得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物"，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的?老师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，进步读书效率。（精品文档请下载）
教学目的:
１、认识“失"、“级”等１４个生字。会写“同”、“工"等６个字.
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、联络生活实际,养成保护环境卫生的习惯.
教学重点:
通过朗读理解课文内容，理解保护环境卫生是每个人的责任。
教学难点：
培养学生主动积累词语的意识。
教学方法：
先学后教，当堂训练
教学形式：
导、学、议、练
教学准备：
多媒体课件、识字卡片
课时安排:
2课时
教学过程：
导
情境导入
师:同学们，我们班的小朋友捡到了两块橡皮。请丧失的同学到我这儿来认领.
师：刚刚这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领)请伸出小手指和老师一起板书课题
（出示，练读，注意读准“失”的字音。)
师：谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物"？
今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领"。
出示学习目的
师:今天我们要完成三个学习目的，请看大屏幕，小手指着听老师读一读,
1、认识“失"、“级"等１４个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会写“同"、“工”、“专”3个生字。
二、学、议
1、出示自学提示（一)
师：这三个任务你们有信心完成吗？让我们先来完成第一个任务，请看自学提示（一）:
1、自由朗读课文，并在文中圈出生字宝宝，把它读准确，将它组成的新词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
（学生自学）
2、议
（1）圈好的小朋友请坐直，生字宝宝已经迫不及待的和大家要见面了
（2)出示带拼音的生字——我会读（指名读，小老师领读，齐读）
（3) 读的真棒！谁能找出翘舌音声母的字和后鼻韵母的字?
指名答复
翘舌音声母：失、专、准、双
后鼻韵母:同、工、请
让小老师领读，并组词，提醒生把字音读准确。
（5）摘掉拼音小帽，你还会读吗？
（指名读，开火车读）
（6）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？
换－换：情－请、认－队
加－加：又＋又＝双 又+见=观
减－减：洞－氵=同 江－氵=工
有一个偏旁没有学过，这叫折文儿,认识了这个偏旁,“备”、“各”该怎么记？（加一加）
还有一个“级"字，我们在作业和课本上经常看到,“年级”的“级”早就记住了。
(7）生字宝宝里有些特殊的群体，你们看,它们在读音和字形上有什么特点吗?(出示：同—-洞、青-—请、各——格）（精品文档请下载）
学生观察并说出发现，师及时引导学生发现形声字的规律：左形右声，左边表示形状和意义，右边表示字的读音。
（8）师：看着你们交流得这么炽热，老师都有点不舍得打断你们了,不过,我想考考你们，
。快速读字词卡片。
出示自学提示（二）
（1）师：同学们,通过刚刚你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们又都藏到了课文里你们还能找到它们吗？请看自学提示二:（精品文档请下载）
四人小组之间互读课文，标出自然段，比比谁读得更准确。读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。（精品文档请下载）
（2)检测读课文，可以一人读一段，开火车的形势读，读错的请小老师教读或老师教读.
(3）师：你们已经读的很有进步了，根本没有错别字了,老师相信再过不长时间你们肯定会更棒！
4、出示自学提示（三)
再读读课文，边读边想想：课文写了一件什么事?边读边想课文中告诉了我们一件什么事情。给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么"、“为什么"或“怎么样”等词。（精品文档请下载）
(生汇报，师及时引导生说完好的话）
5、再议
（1)反响,学生答复,
预设1：当学生提出“失物是指什么”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
预设2：当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么.（精品文档请下载）
随机练读第一、第二、第三自然段。
预设3：当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的答复,老师引读第五自然段.(同学们确确实实不知道自己丧失了东西,四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）（精品文档请下载）
预设3可以放在第二课时
（2）学生自由读自