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认识多边形
教学目标
使学生经历认识多边形的过程,知道四边形、五边形和六边形,并能正确地识别这些图形。
使学生在参与数学活动的过程中,逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
使学生在学****活动中不断增强对数学学****的兴趣,培养乐于合作、交流的态度。
教材分析
本单元分两段安排教学内容:第一段是直观认识四边形、五边形、六边形,第二段是直观认识平行四边形。通过这部分内容的教学,可以使学生丰富对平面图形的认识,初步感知平面图形之间的联系,积累认识平面图形的学****经验,发展初步的空间观念。
重点难点
教学重点
正确识别四边形、五边形和六边形。
教学难点
熟练识别四边形、五边形和六边形的方法。
教学过程
教学活动
【导入】一、引发兴趣
你还认识它们吗？出示三角形，长方形，正方形。
谈话:日常生活中,我们经常能看到一些设计精美的古代建筑,请看老师给大家带的一幅图案(出示主题图)。这是我国古代建筑上的一种常见的窗格图案,见过这么漂亮的图案吗?瞧,我国古代劳动人民多么了不起,用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。你知道怎样从图案找出图形码?从这个图
案中能找到哪些图形呢 ?我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。
揭示课题:认识多边形。
【设计意图:例题中的窗格图案常见于我国古代建筑中,它体现了我国古代劳动人民的智慧和审美情趣。课前谈话的寥寥数语,既点明了窗格的历史、文化价值,又巧妙地把学生的注意力引向从图案中找图形上来。使学生感到窗格图案精致、漂亮的同时,产生从数学的角度研究窗格图案的兴趣,从而诱发认识图形的学****动机。】
【讲授】二、自主探索
對籃缬顱鞯據锵笃縲殯鉉濘諍鹧镳。
描图形。
提问:你能从窗格图案中找出一个自己认识的三角形吗？
组织交流,注意引导学生指一指找出三角形的边。如三角形 ,让学生指一指围成三角形的三条边。
启发:要清楚的说明自己找到的是哪个图形 ,可以像这样用笔把它描出来。 (示范描图形的方法)你能把
自己找到的图形描出来吗 ?
学生尝试描图形,并结合反馈和评价,提醒学生描图形时应该注意的问题。例如 ,要沿着图形的边描,
要把图形的边描直。镉抛递厨齏缀馑壟櫟谛參觇纓鱭鋮。
像这样边数相同的三角形有几个 ?
谈话:你能从窗格图案中找出其他边数相同的图形吗?先找一找,再用同一种颜色的彩笔描一描。学生活动,教师巡视。一方面关注学生描图形的情况,了解哪些同学描出的是四边形,哪些同学描出的是五边形、六边形;另一方面注意发现学生中出现的问题,并对有困难的学生给予及时的知道和帮助。
反馈:你找到的图形有几条边?描出的图形时什么样子的?
按四边形、五边形和六边形的顺序,指名带着自己描出的图形到实物投影上展示,并数出描出的每个图形的边数。
对四边形、五边形和六边形 ,在交流时,相机让其他同学说说还找到哪些与这些图形边数相同的图形。
【设计意图:引导学生中窗格图案中找到并描出已经认识的图形 ,重在学****方法的指导 ,一是通过“找”
图形的活动,使学生体会到可以通过数图形的边数来认识图形二是通过“描”图形的活动,帮助学生学会描图形的方法。让学生从窗格图案中找出边数相同的图形,并把它们描出来,为学生提供了充分的活动空间,有利于他们中数、描、想、说、评等一系列活动中,充分感知不同图形的特征