文档介绍：圆的周长(一) “动感课堂教学”教案设计
科目：数学
课型：新课
课题:圆的周长（一）
设计者:廖杰昌
教材内容
圆的周长（P62至64页例1）
教学目的
知识目的
理解圆的周长和圆周率的意义。
才能目的
理解并掌握圆的周长公式,并能正确计算圆周长。
情感、态度和价值观
培养观察、比较、概括和动手操作的才能。
教学重点
圆的周长和圆周率的意义,圆周长公式的推导过程。
教学难点
难点是圆周长公式的推导过程。
策略、方法
“动感教学”法：自主学习、合作交流、展示汇报、赏析评价
教学过程
教学
环节
教 学
内 容
教 师
活 动
学生 活动
设计
意图
(一）
复习
铺垫
、正方形的周长各指什么?怎样求它们的周长？
1、复习引入新课。
2、出示课题
导入课题(板书课题）
看到这个课题,你想提出什么数学问题？
 
指名学生答复。
从正方形的周长入手，引入圆的周长，采用知识迁移
（二)
问题
导航
什么是圆的周长?
指一指，圆的周长在那？
那一部分是圆的周长？
1、老师出示教学目的
2、出示自学提示；
3、解读自学提示
学生提出问题
为新课学习指明目的.
（三）
探究
学习
1、找三个大小不同的圆形物体，量一量它们圆面的周长和直径，并记录在p63的表格中。说一说你是如何测量的？
A、用一根线，绕圆一周,减去多余的部分，再拉直量出它的长度,即可得出圆的周长。
B、把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长.
1、老师组织学生围绕问题自主学习。老师巡视，指导学生练习。
2、老师组织学生展示汇报，点评或补充。
3、老师归纳小结。
1、学生仔细观察课本自主学习
2、小组合作交流。
学生把自已的想法在小组内进展交流。
引发学生的探究之心，让学生主动探究，解决问题
2、观察表格,想一想周长和直径的比值有什么关系？通过表格数据你有什么发现?推导圆的周长公式。
3、小组上台汇报展示，评析。