文档介绍：《比长短,比高矮》教学设计
教学目的：
经历比长短、比高矮的过程,掌握比长短、比高矮的根本方法（对齐比、拉直比）,理解还可以用数格子的方法比长短。（精品文档请下载）
能用长短,高矮来描绘日常生活中量和量之间的关系，感受数学和生活的联络。
通过比较的过程，进步观察才能、表达才能及合作才能和交往才能，培养初步的推理才能。
教学重点:掌握比长短、比高矮的根本方法（对齐比、拉直比），理解还可以用数格子的方法比长短。
教学难点：用数格子的方法比长短。
教学过程：
提出问题,引出课题。
（一）、比高矮
1、下端对齐比高矮。
师：同学们,小动物学校开学了，新来了两名小同学，我们看看他们是谁？
生:小羊和小兔。
师：从数学的角度对这两只小动物你们想说些什么？
生:小羊重,小兔轻。
师：？
师：对，生活中有很多物体需要比高矮，比高矮也是有方法的。这节课我们就来研究比高矮。【板书：比高矮】
动手操作,理论探究。
师：你能说出这两只小动物的高矮吗？
生:小羊高，小兔矮。
师：你是怎么比的？
生:我是看上面小羊比较高，所以小羊高。
师:大家都同意吗?（同意)小兔子很不服气自己比小羊矮，它灵机一动，想出了一个好方法，你们想知道是什么方法吗?（想）这回小兔子可比小羊高了，它快乐极了。你们想对小兔子说些什么？（精品文档请下载）
生:小兔,你这样做不公平。
师：小兔子这样做，我们只能说小兔站得高了,并不是小兔的身高高。假设要做到公平，应该怎样比高矮？
生：都站在地上比。
师：行吗?还可以怎么办？
生：都站在同样高的木块上比。
师：同学们说的这两种方法都有一个一样的地方，你们发现了吗？
生：都站的同样高来比.
师:你真擅长发现，在比较高矮时,一定要站在同样的高度比,也就是要一端对齐来比才合理。
小羊和小兔也来到了我们的课堂，你能到黑板上比一比他们的身高吗?
师：说说你是怎样比的？
生：站得同样的高
师：也就是一端对齐是吗？我们画一条横线来检验一下是否对齐了。【画横线】比较结果呢？
生：小羊高，小兔矮
师：你是怎么看出来的？
谁再来说一说，怎样比较小羊和小兔的高矮？
生：一端对齐，另一端小羊比较高，所以小羊高。
师：大家都同意吗？【板书：小羊 高，小兔 矮】
又来了一名小同学，是谁？(小熊）小熊也想和小羊、小兔比身高,谁来说一说应该怎样比？（一端对齐）（老师上下摆）如今可以么？（精品文档请下载）
师:那如今还是小羊高吗？（小熊高）
高和矮是互相比较的结果，只说谁高谁矮，不太适宜，我们应该怎么说更准确呢？
生：小羊比小兔高，小兔比小羊矮。[补充板书：比小兔,比小羊]
师：谁还能像这样说一说?
生1：小羊和小兔比，小羊比小兔高，小兔比小羊矮。
同桌互相说一说,
全班一起说一说.
师: 看图说一说你还能知道什么？
生：小熊和小羊比，小熊比小羊高，小羊比小熊矮；
小熊和小兔比,小熊比小兔高，小兔比小熊矮。
生:小熊最高，小兔最矮.[板书:小熊最高,小兔最矮]
师:同桌互相说一说。
师：同学们都会比高矮了么?前后桌四人为一小组，前面两个人先比,后面的两人说谁比谁高，谁比谁矮；然后再后面两个人比,前面两个人说。（精品文档