王金刚教学总结.doc

文档介绍：加强教学反思打造精品“优课”
音乐组 王金刚
自本期开展“一师一优课，一课一名师”活动以来，对照新课标教学要求，针对本年级学生的实际情况,我认真执教了《童心是小鸟》这节课，并通过本组老师听评课,认真反思了本课的教学，力争不断进步，打造自己的精品“优课”（精品文档请下载）
歌曲教学是本节课的重点。《童心是小鸟》是一首节奏明快、“停顿”和“舒展”，采用了以“审美”为目的的整体感知教学法。利用体验情绪美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完好的感受歌曲。在感受过程中,学生始终保持着愉悦的心情,积极地参和音乐理论活动,激发了对音乐学****的热情。在充分熟悉歌曲后，由老师引导，学生自主学唱歌曲并参和评价，表达了学生的主体性。在尝试演唱过程中，对歌曲的审美仍然贯穿其中。因此在表现歌曲环节中，学生能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展示,同时在和同学合作的过程中体验到了快乐. （精品文档请下载）
完成了本节课的教学后，最大的感受是：在短短的三非常钟里,学生非常投入地在进展各种音乐审美活动，感受到了音乐带给的快乐和美的享受。学生对于歌曲的情绪把握得很准确，参和音乐表现活动也很积极、主动. 以下两个问题值得考虑和研究： （精品文档请下载）
1、“音乐知识技能训练”和“音乐审美”相结合。
本节课，学生的歌曲演唱出现了一些细节方面的问题。比方：旋律相近的乐句,音准把握得不太好,容易混淆；四分休止符的节奏,单独抽出乐句演唱时，能唱得很准确。可完好演唱歌曲时，就很容易忽略，以致于有些休止的节奏没有很好地停顿。其原因在于唱谱的环节不够扎实。机械重复地唱谱，学生肯定觉得枯燥，提不起兴趣。但训练不够，，老师要擅长将“音乐知识技能”的训练和’音乐审美”有机地结合，在审美中学****知识和技能，再反过来为审美效