文档介绍：班主任工作案例[ 摘要] 作为班主任,应充分利用班集体参加文体竞赛活动的契机, 发现并挖掘教育资源, 培养学生良好的意志品质和健康的体魄, 促进学生学会正确处理个人与集体、自由与纪律的关系, 从而形成正确的集体舆论和良好的班风。[ 关键词] 班主任文体竞赛意志品质集体舆论[ 中图分类号]G635[ 文献标识码]A[ 文章编号]16746058 ( 2016 ) 090113 【案例背景】班集体是学校进行教育的基本单位, 对于班集体来说, 活动便是其生命的依托, 没有活动便没有集体教育。活动是班集体建设的桥梁, 组织学生参加文体竞赛活动不仅能增强集体的凝聚力、向心力, 培养学生良好的意志品质和健康的体魄, 更重要的是能够促进学生学会正确处理个人与集体、自由与纪律、权利与义务等方面的关系, 从而形成正确的集体舆论和良好的班风。学生对参加文体竞赛活动是向往的, 他们有朝气、有活力, 希望在文体舞台上展示自我, 希望自己成功而赢得掌声和鲜花。积极认真地开展班级文体竞赛活动,是班主任育人工作最直接的途径和最有效的手段之一。作为班主任, 应充分利用班集体参加文体竞赛活动的契机, 发现并挖掘教育资源, 针对比赛过程和结果出现的问题, 不失时机地对学生进行针对性地教育。前些日子, 学部组织了班级拔河比赛, 这看似平常而又简单的一次文体活动却触发了学生不同的反应, 产生了一系列的矛盾和冲突, 真可谓“小拔河”引出了“大问题”。【案例描述】我们班在最后一轮的拔河比赛中输了,出乎大家的意料,也包括我, 因为对于这场比赛, 我们班是认真准备了的。首先是由班级内的“消息灵通人士”初步打探到对方班级的上场队员, 作为我班“排兵布阵”的参考依据,做到“知己知彼,百战不殆”。班长周某和体育委员杨某则要绞尽脑汁地定出上场队员, 几个男生“大力士”肯定是要上场的, 可在具体站位上他们产生了分歧, 于是“小诸葛”伍某就上网搜寻最佳方案, 平息大家的纷争。因为只允许五位女生上场, 名额有限, 女生通过掰手腕、比力气的方法, 决定最后的上场队员。然后是场外总负责侯某画好场上每位同学的具体站位图, 并标志清楚。场外拉拉队长和生活委员按照分工各自行动,准备鼓劲的响亮口号和“红牛”饮料。最后是我做“战场动员”:要先声夺人一鼓作气, 胜利才会属于我们班, 并承诺若赢了这场比赛, 奖励大家看一场电影。可是心气满满的我们班输了, 只得到了第二名的奖状。当裁判的哨声响起的时候, 对方班级的欢呼雀跃与我们班级的垂头丧气形成了明显的对比。我没有了昔日的笑容, 不满和不悦写在脸上, 没有与场上的队员击掌庆贺, 只是悻悻地站在一边。涨红了脸的“大力士”蒋某更是狠狠地将绳子摔在地上, 怒气冲冲地对前面的同学吼着: 为什么你们不用力?前面的同学也没好气地回应着他。回教室的路上, 两位女生小声嘀咕着: 为什么我们班输了呢?是不是对方班级比我们班多上了一位队员?也许吧,不过, 我觉着裁判偏向对方, 我们班队员的精力还没有集中到比赛上, 比赛开始的哨音就响了, 我们班能不输吗?回到教室里, 得到的奖状被随手放在讲桌上, 没有学生去把它张贴在教室后面的奖励区。有的学生边喝水边自言自语:我手掌上的皮因为拔河用力擦去了一块,鞋子都快蹬烂了,可班主任还是不满意,哼!另一位学生说,以后这种比赛,我不想参加了, 没意思。更多学生在议论