文档介绍：简析小学语文的教学方法【摘要】小学语文是小学阶段重要的教学内容, 作为基础学科教学, 语文对于学生整体学习能力和其他学科的学习具有重要影响。在新课改中, 小学语文受到高度重视, 其教学方法也不断改进, 但是仍然存在一些弊端需要教师进行改善。【关键词】小学语文学与玩读写结合合作学习实践教学中图分类号: G4 文献标识码: A DOI : .1672- 小学语文内容比较多, 既包括阅读、写作, 还要求在这个阶段帮助学生养成良好的学习习惯, 将语文学习的方法和态度逐步稳定下来, 对其今后的发展奠定好的基础。但是, 小学语文一直以来在教学方法上落于俗套, 在教育改革的形势下虽然出现新的教学方法, 但是很多学校和教师缺乏合适的教学参考和教学示范, 对于一些教学方法了解并不深入。因此在开展的过程中难免存在误区, 导致一些教学形式穿新鞋走老路, 并没有改变当前小学语文教育封闭压抑的教学弊端。以下我结合自身的教学经验和教学实践、总结, 针对几种改良的教学方法谈一下自己的看法, 希望对其他教师有些许的借鉴作用。首先, 坚持学与玩的结合, 以此丰富课堂内容, 营造和谐、自由的学习氛围,激发学生的兴趣,从而提高语文学习的效率。不少教师会发现, 小学生在上课的时候经常会走神, 这主要是因为学生这个时期还没有稳定的学习习惯, 学习目标性也不是很强, 另外他们又比较爱玩, 所以教师可以借助于这个特点开展学与玩结合的教学方法,以此吸引学生的注意力, 提高学习参与率。第一, 教师要做好充分的教学准备和教学设计。学与玩的结合是比较难于把握的教学方法,不少教师由于对于小学语文课堂不能很好地收放, 导致在学习的过程中学生不仅没有把注意力放在语文教学活动上, 反而使其整体关注的转移, 降低学习效果。例如, 每一节课都要根据学习内容与不同的玩的项目结合起来, 有些课程是不需要玩的参与的等等, 这需要教师提前对教学内容有深入的把握,具体问题具体分析。第二, 在玩的过程中, 教师要尊重学生的主体性。学生在玩的过程中只有享有充分的自由和空间, 才能积极发挥意识的能动作用, 主动在游戏的过程中进行语言和文字的感悟体验。但是, 不少教师为了提高教学效率, 片面强调教学进度和效果, 让孩子按照自己的安排亦步亦趋, 导致孩子从一开始就受到压抑, 不利于主体语言感受能力的发展。因此, 教师应该为孩子们提供一定的空间, 允许他们自由思考、联想, 语文本身就和学生的创造性思维密切相关, 由此可见, 在学与玩过程中必须关注学生的主体性的建立,这是开展好该教学方法的重要条件。第三,玩是以学为最终目标的,因此需要教师在其中做好引导作用, 教师自身要转变角色, 帮助学生解决学与玩过程中遇到的难题, 从而提高学习效率。其次,要实现读写结合。很多小学教师因为在课堂上学生容易说话、做小动作, 所以上课都以自己讲为主, 学生被动学习, 一节课下来, 学生自主朗读和写的时间很少, 都是在课下写作业, 这种学习方式根本无法真正建立起学生的基本语文素养来。而与此同时, 读和写是提升学生语文感受力的重要途径,所以,教师应该积极开展读写活动,让学生在课上读, 在课下也喜欢读, 在课上写, 在课下也喜欢写, 把读和写作为一种乐趣来对待。第一, 教师上课的时候多鼓励学生有感情朗读,