文档介绍：让绘本点亮童心绘本, 就是画出来的书, 作者通过画笔把自己的想法、思维画出来, 配上简短的文字装订成书, 便成了绘本, 它是以反映儿童生活为主的儿童图书。低年级学生年龄小但求知欲强, 画面精美、情节生动的绘本是他们最喜欢的课外读物。如何在课堂上让绘本发挥它的阅读价值, 让学生在快乐阅读的同时增长知识,我是这样做的。一、从封面入手,激发阅读的兴趣孩子们拿到一本新的绘本, 都会对封面特别感兴趣, 确实每一本绘本都是作者精心设计的, 我们应该先带着学生去了解一下封面、扉页、环衬以及封底,这些是绘本不可缺少的部分。观察封面,可以猜猜故事内容; 环衬虽然只是一张普通的纯色纸,可它却与故事的感情色彩息息相关;扉页不仅是通向正文的一扇门,它还能告诉你故事的主人公是谁;而封底, 则是故事结尾的延续……所以当学生拿到绘本时, 我们不要急着让学生去读故事, 而是要让他们从封面开始静静欣赏, 打开阅读的兴趣, 让他们各抒己见去猜测故事内容, 从五彩缤纷的画页中感受阅读的美好。就像最爱看书的犹太民族, 他们会在书的封面上滴上几滴蜂蜜, 让小宝宝用舌头去舔,让他们从小就知道书是甜的,从而培养读书的兴趣。二、朗读绘本,感受语言的美丽低年级学生阅读的绘本通常语言比较优美,故事情节也简单生动,这一类绘本可以通过多种形式的朗读让学生去感受语言的韵味, 培养良好的语感。现在很多绘本都有原声配乐朗读, 优美的音乐、动听的声音胜过老师在课堂上枯燥的解说, 让学生一边欣赏绘本, 一边聆听配乐朗读, 这不是最美的享受吗?而且这种快乐、喜悦和美感会给学生以强烈的情感熏陶, 会给学生留下难忘的回忆。经典绘本《猜猜我有多爱你》里有这么一段话:栗色的小兔子大叫:“我爱你,从这条小路一直伸到河那边。”“我爱你,过了那条河,再翻过那座山。”栗色的大兔子说。每次小栗色兔子想表达对妈妈的爱时, 总不及大栗色兔子表达得深。这里我们可以让学生有感情地读, 读出小栗色兔子和大栗色兔子之间深深的爱, 这份爱也会感染每一个孩子,阅读之后孩子们也会这样表达对妈妈的爱:“我爱你从长江的这一头一直到那一头。”“我爱你比珠穆朗玛峰还要高。”“我爱你比黄河还要长。”“我爱你比最甜的西瓜还要甜。”……瞧,这就是绘本的魅力, 它让孩子们的心灵更纯净,让教育变得更诗意,真正做到了润物细无声! 三、细处延伸,深入理解文本低年级绘本的特点就是图文并茂, 图中有话, 话中有图, 它留给我们很多想象的空间, 只有指导学生细致研读, 才能发现很多常常被我们忽视的小细节。《苏菲的杰作》书中画面的表现可谓细致生动,苏菲的神情、动作、姿态与场景的布置、氛围, 使故事逼真感人。故事的最后苏菲为即将出生的小宝宝编织毯子, 她在毯子里糅进了银色的月光和星光、散发香气的细松枝、古老的摇篮曲……这里为学生留下了想象的空间, 教师可以加以引导。师: 苏菲想把所有美好的东西都织进毯子里, 你还能接着往下说吗? 生:苏菲把甜甜的棒棒糖织进了毯子里。生:苏菲把五颜六色的花儿织进了毯子里。生:苏菲把白白的云朵织进了毯子里。生:苏菲把温暖的阳光织进了毯子里。……学生所想到的都是美好的东西,他们的脑海里浮现的也是美好的东西,他们和苏菲一样都把最美好的东西送给了即将出生的小宝宝。此时, 他们的心灵得到了美的熏陶, 审美能力也得到了提高。这就是绘本的魅力! 四、表演绘本,让童心