文档介绍：调动学生背单词的积极性的方法探究摘要: 学生记单词难、遗忘快、厌背单词甚至厌学英语的问题一直都存在, 虽然知道这当中很大一部分原因是由学生的惰性所致――学生不动, 老师再怎么努力也没用, 但是兴趣是可以培养的、也是可以激发的****惯也是可以养成的, 所以从高一年起, 为了调动学生背单词、学英语的积极性, 养成每天背单词、读英语的****惯, 我们一直在摸索、尝试有效的方法。关键词: 背单词积极性调动方法一、方法的选择尝试即实践我个人认为要背单词, 先要会读单词――学生自己能根据音标准确认读单词, 再根据音标及单词的拼写规律结合汉语意思记单词, 读音、拼写、汉语意思三者关系密不可分, 只有三者结合记忆, 单词才能记得牢。学生当中有一部分人读单词全部靠模仿, 模仿老师、模仿录音, 甚至模仿学生的读音再强制记忆, 这还算好的, 还有一部分人是在不会读的情况下强行记忆词汇的,读音读错记单词就难了。高一新生一入学, 我就对学生的情况进行摸底, 随意抽些新单词让学生根据音标认读, 要求音标不过关的学生利用课堂教新单词时间找出自己不熟的音素进行认读、识记, 如果能认真读、记, 不用到必修 1 学完之时, 个个音标都能过关, 所以要求学生在必修 1 教完时消灭音标缺漏。课堂上对必修 1 的单词教读多花了时间, 单词教学步骤为:①让学生集体认读单词, 老师纠正。②老师带读, 学生跟读。③学生集体朗读。④学生自己读, 不会懂的可问老师或周围同学。⑤请个别学生朗读, 其他学生认真听并纠正读错的单词。这样下来,听、读反复, 学生读音就能掌握, 好的学生当堂记下几个单词也不意外。单词会读会背了, 如果不应用也记不住, 如果不坚持每天背、反复读也会忘, 而学生自觉性不够, 如果老师不检查, 很少有学生能做到自觉复****所以平时除了通过阅读理解训练巩固词汇外,小测是必不可少的。每天小测,学生才能每天背单词,小测的形式是听读音写单词及汉语意思, 这种小测方式就要求学生背单词时要做到听、说、读、写四会, 小测完后, 要求学生对错误的单词进行更正、抄写再记忆。如此一个单词从教到背到用,重复近十遍,如果学生用心的话,词汇缺漏应该能补上。当然, 以上这些对学生来说, 背单词都是被迫的, 为了小测、为了考试而背,部分学生对考试、小测结果无所谓,所以背单词跟他们无关,这些方法对他们没用, 为了尽可能多调动学生的积极性, 我想利用学生的竞争意识――同学间互相刺激、互帮互助,会比老师苦口婆心规劝有效,于是便开展以下活动。 1. 课堂小组竞赛。利用英语课堂或班会课、活动课等可利用的时间组织活动, 小组竞赛形式多样: (1 )单词接龙。限时 5 分钟,各组的第一名学生任意写一个单词及汉语意思后, 传给后一名学生, 该学生要写的单词必须以前一名学生写的单词的最后一个字母开头, 以此类推, 整组成员都参与, 在规定时间内写的词多、正确率高的组获胜。这种方法更适合英语初学者, 或者说初中生较适用。对高中生来说, 这种方法只能是游戏, 对学生词汇量的提高没多少帮助, 本身老师选择这个方法提升学生的词汇量就考虑不周了, 因为学生写出来的都是极其简单的词, 都是已经会了的词, 学生只是为了赢得比赛, 不考虑挖掘新词汇。但是这种方法对活跃课堂倒是很有效, 因为再差的学生多少都掌握了些单词, 竞赛过程中写得出来又能写对, 为