文档介绍：9加几教学设计
 【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页.
【教学目的】
1．让学生知道用“凑十法"来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。（精品文档请下载）
2．在探究9加几的进位加法的过程中初步浸透转化为10加几的转化思想，培养动手操作才能，初步的提出问题、解决问题的才能。（精品文档请下载）
3．体验数学和生活的联络，培养仔细观察的习惯.
【教学重点】浸透转化思想，应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法.
【教学难点】“凑十法"的考虑过程.
【教学关键】把9加几转化成10加几。
 【教学过程】
 一、创设情境，引入学习
 师：孩子们,你们喜欢运动会吗？
师：老师带大家看运动会去.
二、自主参和，探究新知
 1．观察主题图.
师：运动场上的比赛热闹极了,请大家仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛工程？
师：比赛工程有：赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。
孩子们观察得真仔细，看到大家这么能干，体育老师有一个问题想向大家请教，问题是:踢毽组和跳绳组一共多少人?(老师贴问题）（学生齐读问题。）（精品文档请下载）
要解决这个问题，需要知道哪些数学信息呢？
能从96页图中很快找出解决这个问题需要的信息吗？找到信息的孩子举手表示.
师: 如何列式？
你能根据这里的信息，象体育老师这样再提一个用加法计算的数学问题吗?
你们提出了这么多精彩的数学问题,老师也想提一个问题：踢毽的和跳远的一共多少人？
如何列式?先迅速找到有用的信息，再告诉老师。
 2．试着说说想法.
师：运动会上的各项比赛都在剧烈进展着，志愿效劳队的小朋友为运发动们加油助威，给他们准备了美味饮料.（老师贴图片）（精品文档请下载）
师：老师把饮料移到黑板上，体育委员想知道：如今有多少盒饮料？你能解决吗?
师：请大家独立考虑，你是想什么方法可以知道如今有多少盒饮料?
师：先静静考虑.
师：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（老师搜集）
学生汇报。
学生中有可能出现的几种情况：
（1）1、2、3……12、13依次数。
（2）从9数到13。
（3）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13"
（4）10+4=14 9+4=13
3、找方法间的联络和区别。
师:在这些方法中，哪些方法有联络？
师：大家最熟悉的方法是哪一种?
师：其他的方法有一样的地方吗?
师：这几种方法都和10有关，都借助了10帮助。（彩色粉笔标注)有的是把9看成10,10+4=14 想到 9+4=13有的是从4盒中拿1盒和9凑成10。（精品文档请下载）
师：这几种方法中，哪种方法你最容易看明白？
师：数的方法可以解决问题，大家已经很熟悉了。第（ )种方法是种新方法，这节课，我们就重点来研究这种方法,看看到底是如何利用10来帮助的。（精品文档请下载）
3、摆小棒.
师：请大家用小棒代替饮料摆一摆，让大家看明白你终究是如何想的.
学生自主摆小棒。
师：把你的想法讲给同桌的小朋友听听。请他给你提些建议吧!(学生收好小棒)
抽生上前摆。
师：为什么拿1根呢？
2根行吗？
9和1在一起好在哪里？
师：因为9+1=10，所以拿1根和9加在一起