文档介绍：《加法交换律和加法结合律》教学设计
掘港镇环镇小学李雪梅
教学内容:
苏教版义务教育教科书小学数学四年级下册55-56页例1、“练一练”，第58页练习九第1-3题.
 教学目的：
1．让学生在经历探究过程，理解并认识加法交换律和结合律，能说明什么是加法交换律，初步理解加法交换律的应用，并能应用交换律验算加法计算，初步体会加法运算律使一些计算简便（精品文档请下载）
2．使学生经历观察、举例、综合和概括等活动，体会发现加法运算律的过程，积累归纳推理的数学活动经历,开展观察、比较和抽象、概括才能，培养学生的符号感.（精品文档请下载）
3．使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强数学学习的兴趣和学好数学的信心，形成独立考虑的探究问题的的意识和习惯。（精品文档请下载）
 教学重点:认识加法交换律和结合律.
 教学难点：发现并概括加法运算律。
教学过程：
  一、创设情境，提出问题。
1．课前谈话。
师：我们来玩一个语言游戏好吗?老师说一个词，你们把它倒过来说一遍,比方，我说“喜欢”你们就说“欢喜”，会说吗？好，如今开场： “你们”(生：们你）啊？什么意思？想“蒙”老师呀？那可不行。开个玩笑，不过学习可千万不能蒙人，对吧？好，接着来，声音响亮些！“好听"（生：听好）；“好说”(生:说好）;“好学”（生：学好）。（精品文档请下载）
师：好！这可都是你们自己说的哦！“听好！说好！学好！”老师希望大家在这节课的学习中都能做到这三点.
2．提出问题。
  谈话：最近大课间活动,同学们锻炼的热情可高了,我们一起去操场看看吧！体育活动场上有28个男生在跳绳， 17个女生在跳绳， 23个女生在踢毽子。 （精品文档请下载）
提问：根据老师给你们的这些信息,你能提出什么数学问题呢？
估计学生提出的问题可能有以下几种，师根据学生的答复板书：
（1）跳绳的有多少人?
（2)女生有多少人？
(3）跳绳的比踢毽子的多几人？
(4）跳绳和踢毽子的一共有多少人？
(5）跳绳的男生比跳绳的女生多多少人？
师：同学们提出了这么多的问题,今天这节课我们就重点来解决“跳绳的有多少人？” “女生有多少人？”和“跳绳和踢毽子的一共有多少人?”这两个问题.（精品文档请下载）
二、探究规律，形成方法。
  1．探究加法交换律，形成方法.
（1）引导观察，发现问题。
  提问：谁能解决“跳绳的有多少人？"这个问题?怎样列式计算？
 生1： 28+17=45（人）
  师：还有不同的列式吗?
  生2： 17+28=45（人)
  师：对了，,它们之间是相等的。那么这两个式子我们可以用什么符号连接起来？（精品文档请下载）
生:等号 
师：答复得非常正确，它们之间可以用等号连接起来。刚刚有同学提出“女生有多少人”的问题？我们该怎么解决呢？（精品文档请下载）
  生1: 17+23=40（人）
生2： 23+17=40（人）
  师：对了，这两个式子都可以算出女生一共有40人,这两道算式的得数也是一样，我们也可以用“=”把这两个式子连接起来。（精品文档请下载）
师:通过刚刚同学们的积极考虑计算,我们算出了:跳绳的一共有多少