文档介绍：《故土》教案
教学目的：  
1。理清小说构造层次，感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。  
2。分析本文通过比照写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想.   
、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。  
4。在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好****惯，教给阅读方法。  
教学重点：  
1。理解课文运用比照写法表现小说的主题思想的写法。  
，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望. 
教学难点：  
领会小说所表现的主题思想。  
教学时间：两课时 
第一课时
重点：
理清小说构造层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。
教学内容和步骤:  
一。导入新课,检查预****160; 
老师导入:同学们喜欢不喜欢读小说?能说说你们是怎样读小说的吗？这节课我们就来学****鲁迅创作于1921年的一篇小说《故土》，并通过这篇小说的阅读，讨论阅读小说的方法。
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学生交流预****情况：  
,交流自学生字词情况。
  读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān péng（精品文档请下载）
阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙（精品文档请下载）
biǎn kuà bì è chī línglì（精品文档请下载）
竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐
hè sè xùn bǐ gǒng mó（精品文档请下载）
吓 瑟索 潮汛 秕 谷 打拱 隔膜 （精品文档请下载）
jìn niàn dài wǎng zìsuī chán（精品文档请下载）
寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺 潺 （精品文档请下载）
2。从名、时、地、著、评方面说说作者及《故土》创作情况。 
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故土绍兴,，他目睹了故土的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望"的破灭，,作者根据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。（精品文档请下载）
文章是用第一人称来写的,是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。
，整体感知：  
，小说的叙事线索是什么？理清小说的构造层次。
,在原题目《故土》前加上定语.  
三．反响展示,讨论交流:   
预设以下问题，引导学生交流： 
1。讨论课文的表达的线索和小说的构造层次。  
（学生发言讨论后明确: ）
小说按以“我”回故土的见闻和感受为线索展开故事情节的小说,按时间先后为顺序，全文分成三个部分:
第一部分（1—5段），写的是故土的萧条景象,“我"的复杂心情,交代了“我”回故土的目的；
第二部分（6—77段），写“我”在故土的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；
第三部分（78—88段)写“我”分开故土时的种种感触,表达我追求新生活的执著信念。  
,并引用文本信息阐释的理由。  
 四、整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故土，在故土呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
明确: 约半个月左右
根据： “第二日”（P75第二自然段），“这样的过了三、四天”（P81第四自然段)，“又过了九日” （P85第一自然段）等。（精品文档请下载）
2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？
明确: 着重写了这些日子的事情：
“第二日”;
“一日是天气很冷的午后”;
“又过了九日”
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？
明确: “第二日”:母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、