文档介绍：《汉字和书的故事》第一课时
课堂教学实录
【教材分析】
《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德和社会》第二单元的第4课，鲁教版四年级第四单元第3课。本课旨在通过多样的活动让学生理解汉字的起源、演变、特点及和事物的联络,感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜欢和欣赏；让学生理解书的产生及演变程，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。（精品文档请下载）
【学情分析】
在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的理解。因此，本课设计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜测、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源"“解读奥秘”中理解汉字的起源、开展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅！ （精品文档请下载）
【教学目的】
理解汉字的起源、演变、特点及规律，体会一切事物都有产生和开展过程，凝聚祖先智慧，进步发现问题、解决问题的才能，增强创新意识，进步创新才能.（精品文档请下载）
2. 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜欢和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。（精品文档请下载）
【教学重点】理解汉字的起源、演变、特点及规律。
【教学难点】让学生感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵 ，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
【课前准备】师生搜集有关汉字的知识和相关信息,制作课件。
课堂教学实录
活动一：激趣导入
师：今天我们上课之前先做一个猜字游戏。请看卡片猜一猜：这是什么字？(出示
甲骨文“日 月 山 人 木 戈 蛇”字的卡片）（精品文档请下载）
生：“日 月 山 人 木 ”（几乎是异口同声。）
生:可是后边两个字不认识。
师:这些符号就是古老的汉字——甲骨文。你们能猜出这么多字很棒啊！想知道后边两个是什么字吗？今天我们就来学****汉字和书的故事》，理解奇妙的汉字。（精品文档请下载）
师：板书:汉字和书的故事
活动二：探寻汉字的产生和演变
师：说到汉字,我们每一个人都非常熟悉,因为它和我们的生活严密地联络在一起。借助它，我们可以方便、快捷地理解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名……）可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?（精品文档请下载）
师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法
(课件出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。
师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进展推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下当时的记事方式。
生1:古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结,他就会想起那件事。假设要记住两件事，他就打两个结。记住三件事,他就打三个结，如此等等.（精品文档请下载）
师：你认为结绳记事的方法有什么缺乏？
生1：我想，假设他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。
生2:我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多.
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师：后来，人们又用画图记事。
生3：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。
师：理解字的演变：你和古人真是不谋而合了。就拿“马”来说，人们最早是画一头整马的图形，后来消费开展了,交往频繁了,人们没工夫画那么细致的画，，画马脑袋还嫌费事，就将线条进一步简化,终于创造了“马”字.（精品文档请下载）
(师边讲解边出示马字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的马字）甲骨文“马”侧着看，就是一匹马,随着历史的开展和民族文化程度的进步，,这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字,大家分别写一写这几个“马"字，看看你在写的过程中有什么体会。）（精品文档请下载）
师：从画整马到创造马字,这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、、演变的历史。（精品文档请下载）
师：从“马”字的演变过程你发现了什么规律?
生1：汉字由图形变为笔画。
生2：汉字由象形变为象征。
生3：汉字由复杂变为简单.
师:我们再来看一下马字的演变
（出示大屏幕:马字的演变过程)
师：汉字字形的总变