文档介绍：浅谈插图在小学古诗词教学中的有效运用
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要：“千言万语不及一张图”。在小学语文课本中，几乎页页附插图，课课有图示。利用好这些形象生动的图片，能提高学****效率，加深印象。本文就以这些形象生动的插图为实例，讨论了插图在小学古诗词教学中运用策略。
关键词：小学语文；古诗词教学；插图；教学策略
中华古典诗词博大精深、意境深远，是中华传统文化的精髓，他们格式工整，内涵丰富，在字字珠玑中表情达意。在通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展的课程理念指导下，如何创新教学策略，提高古诗词教学质量是我们每一位小学语文老师需要考虑的问题。本文意在探讨如何合理运用插图让学生在品诗意、吾诗情的基础上领略诗词之美。
一、以画入诗——***
诗歌和绘画是两种相通的艺术形式，前者语言精炼，往往简单简单单的几个字，一两句诗就能勾勒出场景或意境；后者形神兼具，通过线条与色彩构建意境深远的世界。古诗所配插图渺渺几笔绘出了一副意境深远、富含哲理的画面，可以成为我们教学良好的导入内容，以此来激发学生想象力，进而以画入诗，令学生与诗人产生情感共鸣。
《敕勒歌》描绘了天地苍茫，天人合一的意境，勾勒出了辽阔的敕勒大平原上天地相连，水草丰盛，牛羊肥美的草原全景图。全诗有静有动，有形象，有色彩。传递了游牧民族心怀天地，豪迈奔放的民族气质。诗中“天苍苍，野茫茫” 把天空的青苍翠蓝和草原的无边无际描绘得如画卷般壮美。有的教师，忽视插图，直接向学生阐释诗中辽阔的意境，破坏了诗词的意境美，令学生不胜其解。反之，在上课前，引导学生欣赏课本中的插图，体会“天苍苍，野茫茫”的天地辽阔，“风吹草低见牛羊”的丰收喜悦。继而，教师不妨紧扣诗图共有的意象引学生探究想象画面。观图读诗你的眼前出现了一副怎样的画面？在这样的画面中人的心境是怎样的？想象的力量是无穷的，学生结合插图可以看到在碧草蓝天的敕勒川下，微风********碧草起伏俯仰间，有一群群牛羊时隐时现，就像点缀在绿地毯上的苍石。放羊的人儿跨马而立，满身欢喜。
以画入诗凸显了古诗诗情画意的特点，将无形的诗化作具象的图，再配合反复的诵读理解，学生对诗境、诗情会有更加独特的体会，真正达到***的作用。
二、读诗赏画——品词
《西清诗话》中云：“丹青、吟咏，妙处相资”。“相资”两字道尽了诗画互补、相得益彰的妙用。凸显了诗画艺术的统一和谐美。古诗教学时，在充分朗读诗歌基础上利用插图唤醒学生想象，将诗歌与绘画结合起来，令学生在读诗赏画中激荡诗情，品味诗人的遣词造句。
《》中词人匠心独具，将茅檐、青草、小溪几个毫无关联的意象巧妙组合，连同翁媪相媚好，大儿锄豆，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬拍摄了一段怡然恬静的乡村家庭生活影像。品词处读诗赏画，将“茅檐低小”这样离城市学生非常陌生的事物通过观察插图，
“褐色的屋檐上铺满了茅草，略微探出头”来理解，“相媚好”的表现又是什么样呢？学生理解起来有困难，同样借助于插图，让学生细致观察插图“白发的老爷爷和老奶奶坐在门口闲聊，含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好”，学生就很容易理解了“翁媪”是如何借着酒意“相媚好”的。《赋得古原草送别》这首诗中“离离”这两个字的赏析，同样可以借助教材插图，在学生读完“离离原上草”后观察插图，描绘图