文档介绍：“学程导航"课时教学设计
主备人:俞沭君施教时期　年月日
教学内容

共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目的
正确、流利地朗读课文，有感情地朗读好长句.
学会本课生字，“忽略"、“倍感亲切"造句.
从整体上感知课文内容，知道鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱.
教学
重难点
重点：用多种方法理解词语的意思。
难点：尝试分段,学会用简洁的语言归纳段意。
教学
资源
公冶长：孔子的学生。公冶氏，名长，字子长。齐国人，一说鲁国人。孔子女婿。传说懂鸟语。
预****br/>设计
1．正确、流利地朗读课文，想想课文的主要内容.
2．自学生字词****字册》上的生字描一个写两个。联络上下文理解以下词语意思：通晓、忽略、怠慢、犒赏、无拘无束、倍感亲切。
学程预设
导学策略
调整和反思
第一板块：听鸟语，进入新课.(5分钟）
1．学生听鸟语,猜猜意思。
第一板块：播放鸟语，导入新课.
1．播放一两段关于鸟在鸣叫的录音，猜一猜。鸟儿在说些什么？
2．学生齐读课题。
3．鸟语指的是什么?
“我”是怎样和鸟儿说话交流的?
第二板块：预****展示(15分钟）
●预****作业2
学生读准以下词语的读音，理解部分词语意思。
通晓忽略怠慢猜测公冶长
傻话嗓音应验矫健犒赏
勤劳抚慰
2。鸟儿会说哪些话?怎样说话？人类又如何才能明白它们的语言呢？今天,我们一起学****一篇新的课文-—《鸟语》。一起读课题。
3．读了课题,你有什么问题吗？
，学****这篇课文后，相信你就能找到满意的答案了.
第二板块：预****导学
●预****作业2
1．出示词语，组织学生多种形式读。
。
用“忽略”、“倍感亲切”造句。
。
5．这里还有几组词，看你会不会读。
无拘无束倍感亲切
1．学生多种形式读.
2．理解词语意思：
通晓：透彻地理解并掌握。
忽略：粗心大意.
怠慢:冷淡。
犒赏：慰问，恩赐。
无拘无束:不受任何约束，形容自由自在。
倍感亲切：感到更亲切。
3．学生造句。
4．学生在书上描红一些难写的字.
5．出示三组词语，让学生找规律。
燕子布谷喜鹊
呢喃软语亲切啼叫充满深情
(1）指名读第一组，学****鹊”字。（谁来读第一组，你还知道哪些鸟儿？）
（2）这组词都是写鸟叫的，还有哪些词语也形容鸟叫的？
（3)指名读第三组，你发现这组词写了什么？
(4）（引读）
课文里写到这么多的鸟（指读)——燕子布谷喜鹊
我们听到了各种各样的鸟叫（指读）—-呢喃软语亲切啼叫充满深情
我们从鸟儿们丰富的语言中，学到了很多做人的道理（指读）—-勤劳可贵纪律重要英勇顽强
●预****作业1
。老师巡视、观察学生合作学****br/>。
3．提示学生读好以下内容:
第1自然段:读出“我”的爱鸟之情.
第4自然段:“我”跟布谷鸟的对话要读得有趣些。
勤劳可贵纪律重要英勇顽强
(1)斑鸠、鸽子……
(2）婉转动听、百叫无绝
(3）“我"从鸟儿们丰富的语言中,学到了很多做人的道理。
(4）学生通过老师提示接读词语。
●预****作业1
1。小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2。指名小组朗读展示。
第6自然段:读出对喜鹊的喜欢、亲切之情。
第三板块：整体感知
导学：
1。根据提示“喜欢鸟语——盼望交谈 -—猜测明理——人鸟和谐"，你是怎么给课文分段的？每段写了什么？
？

。
4。自由练读.
第三板块：整体感知（10分钟）
【学****单1】
1. 自由朗读课文，根据提示“喜欢鸟语——盼望交谈 ——猜测明理-—人鸟和谐”给课文分段,说说每段的意思.
?
3。学****时间:5分钟
学生自主学****br/>学生展示。
第四板块：学****第一段
1。默读课文第一段，从哪可以看出“我”爱鸟？
，读出“我”的爱鸟之情。
第四板块：课堂作业
完成****字册
第五版块：布置作业
完成《一课一练》一、二、三题.
积累描写鸟