文档介绍：大数据计算机应用根底课程教学研究
　　摘要：大数据时代的高速开展，掌握计算机技术越来越重要，?计算机应用根底?这一门教育学生掌握根本计算机知识，增强学生计算机应用才能的课程已经逐渐成为了中职院校中的一门重要公共课，在中职学校发挥着宏大的作用[1]。然而，仍有许多中职学校的学生计算机才能无法满足社会需求，引发了用人单位的不满，在一定程度上显现出了计算机根底教育课程的低效，本文以此为主要探究对象，对计算机根底这门课程的教学创新进展讨论，创新教学形式、内容、考评体系等，为学生提供良好的环境，进步学生计算机应用才能。
　　关键词：大数据；计算机应用根底；创新教学
　　一、引言
　　随着经济的日渐开展，社会逐渐向现代化、网络化、科学化转变，大数据逐渐深化人们的生活，对社会上各个行业带来了一定的冲击，尤其是教育行业[2]。大数据的冲击为各行各业带来变革，教育行业亦认知到本身的教学理念、教学形式、教学评价等各方面的停步不前。如何利用大数据信息技术，改革创新中职院校的教学决策，开发出具备着数据支撑的课程教学形式，培养出一批计算机应用才能扎实的人才成为中职院校追求的目的。
　　二、大数据的特征
　　大量性。大数据具备着大量的信息，随着信息的不断产生、开展，TB的数量级早已经因无法满足数据需求而被淘汰，并开展为PB数量级以及ZB数量级与YB数量级[3]。多样性。随着数据的不断开展，数据的构造类型逐渐由过去的单一构造类型逐渐向多样化形式转变，在多样化数据类型之中，包括有网页、图片、音频、地理位置等半
构造或非构造化的数据资料。高速化。计算机不断更新换代，信息化的飞速开展，数据产生的速度逐渐加快，因此，社会各界人士对高效及时的数据监测、数据分析、数据处理方法的需求越加深化。价值高于密度低。各种设备的不断更新开展，数据产生的速度越来越来，在连续不断的数据产生中，所存在的有价值的信息却相对较少，造成了在众多信息中提取价值信息的困难[4]。
　　三、中职院校计算机应用根底课程的创新教学
　　中职教育的主要目的是培养一批素质过硬、动手才能强的实用性人才，在中职教育，教师对学生的要求是理论知识够用、技能掌握结实。随着计算机的普及，计算机成为了中职院校的重要学科，培养学生对计算机的掌握才能成为根本。然而，由于教育形式以及其他问题，学生对计算机应用才能掌握缺乏，导致进入单位后的各种问题，在中职院校的计算机应用根底教学中，如何利用大规模数据改进教学形式，改革教育形式，进步教学质量，激发学生对计算机教育学****的主动性。第一，教学环节设计的改进。在计算机应用根底这一门学科教学中，教师应充分利用大数据技术对学生应掌握的内容进展挖掘并分析学生本身的特点，在教学中，有针对性的设计教学情景并与学生多做互动答复。如：在计算机应用根底教学中，教师运用大数据对不同章节的知识点与主次要的教学内容进展分析，对适用于学生自学与较为简单的教学内容，教师可以采用“翻转课堂〞的形式，引导学生通过制作慕课、微课等形式到达好的课前自学目的，在正式上课时，教师可通过提问学生讲解对本节课的学****总结或者根据自身作品分析本节课的重点内容等，促使学生对本节课的教学重点二次记忆。在课堂中，教师应把好本身的定位，教师不再是知识的灌输者，而是学生前进方向上的引领者，当学生在学****计算机