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[乘法的初步认识ppt]乘法的初步认识
乘法的初步熟悉一:乘法的初步熟悉
乘法的初步熟悉二:二班级上册数学教学课件
二班级上册数学教学课件的制定对于提升数学教学质量有非常重要的影响。下面是我举荐给大家的二班级上册数学教学课件，期望大家有所收获。
第一篇：二班级上册数学教学课件
教学目标：
1、 结合详细情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、经受数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3、体验乘法与日常生活的亲密联系，在本性化学****及沟通中获得胜利的体验，初步形成合作意识。
4、初步学会运用数学的眼光去观看现实生活，增加应用数学的意识。
教学重点：
通过探究使同学理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简洁。
教学难点：
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能正确娴熟地进行加法和乘法间的转化。
教学方法：
谈话法，讲授法，练****法。
教学教具：
课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、 创设情景。
1、谈话引入。
师：同学们喜爱刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅特别奇妙，在魔术表演的过程中还隐蔽着许多数学学问呢，我们今日就来一起探究隐蔽在魔术表演中的数学问题。
2、同学观看信息窗，搜集有关信息。
师：从舞台上你发觉了什么?
同学沟通自己的发觉。
3、引导同学提出数学问题。
师：看魔术师的表演，你能什么数学问题?
同学沟通依据信息提出的数学问题。
二、师生合作探究。
1、同学依据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉?
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初步思索：魔术师假如变得串数更多呢?比如8串呢?
3、明确探究问题。
同学说出算式，老师板书，在板书时，老师有意写成9个5相加。
同学发觉老师的错误后帮衬找出写错的缘由。
师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢?
4、小组合作沟通，缔造数学符号。
同学独立思索，然后在小组内沟通。
全班沟通。
同学叙述自己缔造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
5、引入乘法。
8×5=40或5×8=40
熟悉乘法各部分的名称、意义和读法。
引导同学观看加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
同学沟通。
师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让同学明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
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三、练****拓展，巩固新知
练****1：依据魔术师的表演把写出的加法