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[班主任工作案例及分析]班主任案例(3篇)
(3篇)，供大家参考! 　　班主任案例(3篇)
　　班主任案例1
要把班级建成一个朝气蓬勃、乐观进取的集体，是每位班主任苦苦探究和孜孜以求的目标。而班主任和同学之间应当保持怎样的距离，众说不一。笔者在班主任工作中潜心探究高中同学心理，认为班主任和同学各是剪刀的一叶，班主任和同学的距离就是"剪刀差'。
高一班级是同学对中同学活的适应期。新的学校、新的环境、新的老师、新的同学，一切无不从"新'字开头，同时也是新的风气、新的****惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学********惯。因此，在和同学的交往上，要做到"离多接少'。此时的同学，大都情愿把自己的特长、优点显露给老师，而不良****惯在新环境中处于自我抑制的隐藏状态，不敢冒头。同学也情愿在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。这段时期班主任在了解同学，同学也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和同学保持"离多接少'的距离，对同学严而有方、严而有度，让同学觉得老师很严。这一时期中，班主任仔细带领同学做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。
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到高二班级，同学进入高中生活的转折期。随着同学对环境的熟识，自身的缺点、毛病也开头暴露，松懈心情显现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，同学心情不稳定，动荡分化较为猛烈。同学对老师的态度也发生明显的变化。此期的班主任和同学间的距离，已不再是高一那样"离多接少'，而已在相互了解中渐渐缩短，形成一种"若即若离'的距离。对同学的教训本着晓之以理、动之以情的原则，让同学觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。在工作中能洞察同学的思想变化，想同学所想，急同学所急，准时为同学排忧解难，引导同学走出误区，进一步提高班主任在同学中的威信。
高三的到来，对同学而言是人生道路的转折期。他们渴望得到老师的理解与信任，尤其是老师的支持与鼓舞，这一时期绝大多数同学对学****有一种紧迫感，学****压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和同学多接触、多谈心、多理解，保持"离少接多'，缩短师生之间的距离，站在同学的角度去思索，走到同学中间和他们打成一片，建立亦师亦友的亲热、和谐、公平的关系。教训中把握"以教为主，教训结合'的原则，讲究工作方法，留意营造良好的教训氛围。"感人心者，莫先乎情'，此时班主任工作更应细致深入，从关爱同学动身，与同学推心置腹地交谈。让同学感到师爱的暖和，体验到被信任和被敬重的幸福感，对班主任产生由衷的敬重和爱戴，并乐于接受班主任的要求和指导，使班主任真正成为同学人生道路上的伙伴和指导者。
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从高一到高三，班主任和同学之间由不了解到渐渐了解，再深入了解的整个过程，班主任和同学之间的距离也经受了最远、渐近到最近的变化，这就像一把张开的剪刀，班主任和同学各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在高一，师生距离最远;渐渐随着岁月的推