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《平面图形的面积》的教学反思
◆您现在正在阅读的《平面图形的面积》的教学反思文
章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平面图形的面积》的教学反思我们知道，《数学课程标准》有这样一个重要的理念：有效的数学学****活动不能单纯地依赖模
仿与记忆。着手实践，自主探究与合作交流是学生学****数学的重要方式。教师们都在认真地学****这一新理念，并在自己的教学中努力地实践这一新理念。我们不难发现，在近两年
的公开课上，几乎都少不了让学生着手实践--自主探究--合作交流这种教学模式。课堂教学跟以前相比，确实改观了许
多，鲜活了好多，学生的学****兴趣也提高了好多。但我总有一种感觉，觉得好多课要么流于形式，没有实效；要么教师
给了学生充分的时间，让其自主探究，就会出现讲不完现象，不能完成预定的教学任务。往往是草草收兵，带来一些遗憾。以下便是两例：案例一《平面图形的面积》复****课
教师首先用了 15分钟时间复****了平面图形的面积公式及每
个公式的推导过程。然后，让学生以小组为单位，合作学****把这几种平面图形之间的关系画成一个网络图。学生用了近
分钟时间便完成了。于是纷纷要求上台给大家展示，并讲
解。有的还要求把自己的网络图画到黑板上，然后象小教师
同样绘声绘色地讲自己的想法。还有的同学说：长方形就象
母体，其余的正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆就象
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子体。课堂上学生表现得特别优异。看到同学们那种人人奋勇当小教师的热情，教师实在不忍心因为时间关系而把此环节结束了。等同学们都表现得差不多的时候，教师一看表，不到5分