文档介绍：13 风娃娃教学目标 个生字. 参照" 我的词语库" 自主积累词语. 2. 正确, 流利, 有感情地朗读课文. 3. 了解课文内容, 知道风娃娃做了哪些好事,感悟助人为乐的道理; 同时了解有关风的知识。教学重点 1. 认识 11 个生字, 会写 8 个生字. 2. 有感情地朗读课文, 了解课文内容. 教学难点感悟助人为乐的道理, 培养做好事, 助人为乐的优秀品质. 教学准备生字卡, 词语卡, 朗读录音带, 课件( 或课文插图). 教学时数 2 课时. 教学过程第一课时一, 谈话导入, 激发兴趣. : 小朋友, 你们喜欢娃娃吗你们有什么样的娃娃听说过风娃娃吗( 板书课题: 风娃娃) 2.( 出示课文插图) 这就是风娃娃, 你看它长得什么样?风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀! 跟风娃娃打个招呼, 想象一下风娃娃来时的声音——" 呼呼呼" , 初读课文, 自学交流. 1. 教师读第一自然段, 引发朗读兴趣: " 风娃娃长大了. 它告别了风妈妈, 呼呼呼地奔出了家门." 风娃娃去干什么呢? 同学们快快来读课文吧. 2. 自己读课文, :(1) 不认识的字要做上记号, 多读几遍注音;(2) 不懂的词语和句子也要做上记号, 查一查工具书或联系上下文想一想;(3) 一边读,一边想: 课文写了什么? 3. 读后交流:(1) 说说课文写风娃娃做了些什么事情, 或谈谈你读了课文后的感受. 鼓励学生想到哪儿就说到哪儿, 教师将学生的发言分类记下, 待细读课文时再来评价点拨. (2) 交流自学生字的情况: 说说你已经和哪几个生字宝宝交上了朋友, , 随文识字, 扫清障碍. 1. 认读生字, 初步积累词语. (1) 读了课文, 我们知道风娃娃为人们做了几件好事, 风娃娃还给小朋友带来了一群生字宝宝呢, 风娃娃想看看大家是不是认识它们了. 谁来带大家认认这些生字宝宝? 出示注音的要求会认字卡片, 指名读:奔旷跺埋怨悔股跃纤缓弓教师及时纠正学生不正确的发音, 注意指导:" 奔" 是前鼻音,"旷" 是后鼻音,"跺" 读第四声,"埋怨"读mán yuà n( 可以告诉学生"埋" 是多音字, 还有一个读音读 má i)," 纤"和"缓" 注意声母不要读错. (2) 让生字宝宝回到课文里, 找一找生字宝宝躲在哪个词, 哪句话里, 读读这个词, 这句话. 读读课后" 我的词语库". 联系上下文说说" 埋怨"" 无影无踪" 的意思. (3) 去掉生字的拼音, 互相考一考是否会读, 会组词. 2. 交流: 还有哪些词语不懂意思一起帮忙解决. 查资料或看课件认识" 大风车"" 帆船"" 风力发电站". 了解: 风是一种自然能源. 很早以前, 人类就学会制造风车, 借风力吹动风车以带动机器,来抽水和加工粮食. 现在人们还利用风车来发电, 这样的发电站就是风力发电站. 帆船的行驶也要靠风, 风吹动船帆, , 指导写字, 练习写字. 1. 出示要求会写字, 复习字音, 练习组词:娃野筝断得流慢弓注意:"得" 在文中" 急得直跺脚" 里读轻声. 2. 启发学生用多种方法记忆字形.①"娃,筝,流" 三个形声字, 从理解形旁的意思入手去记住它.②"野,断,得,慢" 用熟字加部件, 部件分析,笔画分析等方法认清字形. ③"弓" 是个象形字. 你看"弓" 字多像一把弯弓啊."弓" 的笔顺是: 横析,横, 竖折折钩. 3. 指导写字."得,流,慢" 都是左窄右宽."娃,野,断" 左边稍窄一点儿, 注意它们左边的最后一笔都是很讲礼貌的, 要让一让右边啊!"筝" 是上下结构,下部分的"争" 不要拉得太长, 不然会超出格子的."弓" 写在田字格正中, 三笔写成. 4. 练习写字. 要求写好后看看是否正确, 哪个字写得最漂亮. 教师进行巡视, 随时纠错和表扬, 可以利用实物投影仪展示学生写的字, 鼓励学生写好字. 第二课时一, 自由读文, 理清条理. 1. 激发朗读兴趣. 同学们, 上节课, 我们认识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃. 你想和风娃娃做朋友吗? 想和风娃娃做朋友就要去认识它, 了解它. 风娃娃到底是个怎样的朋友呢我们还是赶快读读课文吧, 看看风娃娃都做了些什么事情. 2. 自由读课文, 读通顺, 边读边想: 风娃娃都做了些什么事情? 3. 交流: 风娃娃做了些什么事情? 课文从第二至五自然段分别写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线, 吹动大风车, 船帆,风轮.( 板书关键词语.) 4. 讨论: 风娃娃做的这些事, 哪些是好事,哪件事不应该做呢?二, 学习第二自然段. 1. 刚才小朋友都说, 风娃娃不该把孩子们的风筝线吹断. 这是怎么回事呢请一位同学来读读课文第二自然段. 2.(